江潭中心小学      汪志卿   朱正茂

2020年9月16日-18日，海阳一小举行了历时3天溪口片区小学数学教研联盟暨校际交流活动，我们有幸于18日参加了这次听课活动。课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我这个老教师学到了许多新的教学方法和新的教学理念，下面浅谈我们的一点体会。

1.体现了生本教育。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如:海阳一小四年级（4）班的教师张慧在上《条形统计图》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在动手折一折、涂一涂等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。他们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

2.精彩的导课。每位教师都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。海阳一小六年级（2）班的陈美芳老师上《倒数的认识》时，用猜谜语的方式进行导入，大大吸引学生的注意力，激发了学生学习兴趣，从而自然而然引导学生发现两个分数的分子和分母数字相同、位置不同，猜出成语《颠三倒四》，过程很顺畅。又通过游戏引发学生从中发现规律，进入探究新知。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

3.感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

 在这次听课中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。在今后的教学工作中我一定要努力探究，以昂扬的斗志、饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。