加法教学反思

海阳一小方芬

本节课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。以气球切入新课，引导学生将具体形象转化为半抽象形象点子图，再让学生自己摆一摆感受3+1=4的数学意义，通过举例说说生活中3+1=4的例子让学生感受到数学与生活紧密联系，再出示其他算式，看图说算式的意义进一步让学生明白加法的含义。通过松鼠图让学生说说从图中得到的数学信息以及提出数学问题，让学生实践把两部分松鼠合起来用加法计算，接着一起分析算理，让学生知道加法得数是怎么来的。最后通过做一做的三道题巩固加法的计算，这三道题难度是层阶梯上升，第一道是看图说图意并填得数，第二道是照样子摆一摆填得数，第三题是根据算式摆一摆填得数，阶梯上升的难度让学生更容易接受。本节课教学的重难点是:让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。

反思这节课的不足：

1. 为了防止低年级学生上课玩小棒的情况，我规定同桌两人只能带5根小棒，并有一人为小棒负责人，虽然上课玩小棒的情况没出现，但是学生的积极性也没有调动起来，限制了学生活动。

2. 在教学实施过程中，课堂评价语过于单一，一直在赶教学进度。

3. 课堂模式呈现紧凑的模式，教师说的过多，生怕学生说不出来。

4. 学生活动形式单一，课堂氛围不活跃。

教学过程是教师与学生的双边活动，要关注每个学生的发展、个性化的鼓励性语言、尽量创造性地组织教学。在课堂教学中特别要重视生成资源的使用，不要怕学生说错，要尊重学生的个别差异，我要在积极实践的同时，不断地去探索，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素质教育。