线段、直线、射线
海阳一小 张淑华
教学目标：
1. 借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，了解它们的特点，知道它们的区别联系及表示方法。
2. 通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
3.体验数学概念之间的普遍联系，享受数学思考的快乐。
教学重难点：
教学重点：理解线段、直线和射线的特征及表示方法
教学难点：体会三者之间的关系，归纳三者的区别
教具准备：直尺或三角板、ppt课件、发光笔。
教学过程：
一、情境导入
（课件演示三胞胎照片）问：无法区分这三兄弟，可他们的父母却能一下分清，这是为什么呢？
生：因为他们的父母知道他们各自的特点。
师：对，只要掌握了特点，我们也能区分他们。同学们，在数学的殿堂里也有类似的三胞胎兄弟，它们各有各的特点，你们想认识它们吗？
二、探究新知
（一） 认识线段
1.课件出示线段图片，学生说出名字。
2.学生观察线段，说一说线段的特点。（结合课件小结：直直的，有两个端点，可以测量长度）
3.学生联系生活实际，找一找生活中哪里有线段？
3.学生试着画一条线段，画好后让学生说怎么画的。
4.介绍线段的表示方法，让学生给自己画的线段命名。
（二）认识直线
1.给线段变身（课件演示），学生描述怎么变。
2.学生观察并说一说直线的特点。
3.介绍直线的表示方法。
（三）认识射线
1.通过激光笔演示，引导学生想象，并用语言描述这束光线的特点，师小结引出射线。
2.学生画射线，通过展示，师简单介绍射线表示方法并总结。
3.学生举生活中射线的例子（手电筒、探照灯、太阳、汽车灯射出的光）（课件出示图片）
师小结：看来我们只要抓住“从一点出发，笔直地向一端无限延伸”这一特征，就可以将各种现象理想化地看成是射线。
（四）合作交流：探究三线的联系与区别
1.学生通过线段、直线、射线的认识，进一步总结他们的特点。通过小组讨论，将表格填写完整。
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名称 |
图形 |
相同点 |
端点数量 |
延伸情况 |
能否测量 |
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线段 |
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直线 |
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射线 |
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表格完成后，师生进行集体交流。
三、巩固新知（闯关游戏）
1.慧眼识线。学生判断哪些是直线、线段、射线？
2.明辨是非。判断下列各题是否正确，说出错的原因：
①小明说他画了一条长5厘米的直线。
②射线有2个端点。
③直线比射线长。
④太阳光是直线。
3.猜谜语。 (打一线的名称)
有始有终 有始无终 无始无终
4.巧手画线。动手操作：
①过一点A,能画多少条直线？
②经过两点C、D，能画多少条直线？
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己表现如何评价?
五、趣味歌谣
六、板书设计
线段、直线、射线
线段
线段AB或线段BA
直线 l 直线AB或直线BA或直线l
射线 射线AB
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