《条形统计图》教案

海阳一小   张慧

教学目标：

1. 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2.使学生初步认识并绘制1格表示1个单位的条形统计图。

3.能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析的能力。

教学重难点：

1. 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图

2. 难点：能用条形统计图表示数，并能根据统计图回答问题

教学过程：

（一）谈话导入

师：同学们，你们喜欢出去玩吗？出去玩之前，你们会关心一个什么问题？好的天气会为我们的出行提供方便，今天我们就一起来看看我们休宁县的天气情况。

（二）探索新知

1.你们知道这些图标表示什么天气吗？一共有几种天气？注意多云和阵雨的区别。

2.这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚的表示出来吗？你能不能一眼看出？数的时候要注意一些小技巧：按照顺序数，数过的可以拿笔划掉......

 

活动要求：同桌合作，先数一数每种天气的天数，然后选择一种你喜欢的方式把它们清楚地表示出来。

学生活动，教师巡视。

师：刚刚同学们通过数一数知道了每种天气的天数，然后把它们清楚地表示出来，这其实就是统计学上数据的收集、整理的过程（板书）下面看看你们的整理结果

3.学生展示作品

（1）

 

这是我们以前学过的统计表（板书），从表中你们能不能清楚地看出每种天气的天数？晴天有3天，阴天有9天......他统计得对吗？

 

（2）

 

 

我还看到有些同学这样表示的，这是象形统计图（板书）。从他的图中，你能不能一眼看出每种天气的天数呢？但是你能看出什么？

4.有没有一种图既能一眼看出每种天气的天数，又能一目了然地看清它们谁多谁少呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这叫条形统计图（板书），与象形统计图相比，哪种表示得更清楚？

晴天有几天？阴天呢？你是怎么看出来的？条形图不用数，一眼就能看出数量的多少。1格代表几？我们今天学习的统计图都是1格代表一个单位（板书）的，在后续的学习中，我们还会接触到1格代表多个单位的统计图。

5. 为什么取名条形统计图呢？有长长的直条，直条长说明数量多；直条短说明数量少。直条最长的是哪种天气？说明什么？直条最短的呢？通过这些直条可以直观地看出具体数量的多少(板书）。这些直条竖着画的，叫纵式条形统计图，数学上还有横式条形统计图。

6. 条形统计图是由哪几部分组成的？标题、横轴（统计的内容）、纵轴（数量）、直条等。

7.从这个条形统计图中你能得到哪些数学信息？你觉得这个月的天气有什么样的特点？

阴天和阵雨天一样多；多云天气最少......阴雨天气多，我们休宁县6月份处于梅雨季节，所以多阴雨天。

8.再仔细观察刚刚我们同学画的统计表，它们分别有什么特点？

统计表能清楚地看出数量的多少；条形统计图能够更直观地看出数量的多少，便于比较数据的差异。

（三）课堂小结

1.通过刚刚的对比分析（板书），我们发现条形统计图能更直观地看出具体数量的多少。这是它的一大优点，因此学好统计图非常有必要。

2.你们想知道如何画条形统计图吗？下面我们通过视频来了解

3.总结条形统计图的绘制方法：

（1）画出横轴、纵轴

（2）在横轴上，确定直条的宽度和间隔，并标上名称

（3）在纵轴上，根据数据的大小确定1格的长度，标上数据、单位

（4）按照数据画出直条

（四）课堂练习

1.我们班准备举办一场生日联欢会，在哪个月份举行比较好呢？

2.上节课我们已经统计了全班同学的生日月份情况，现在请你们把表中的数据在条形统计图中表示出来，然后4人一组讨论回答相关的问题。

3.交流汇报

（五）总结收获

这节课，你们有什么收获

（六）课后作业

调查本班同学最喜欢吃的水果，并制成条形统计图

（板书设计）

条形统计图

               统计表

收集        整理          分析

统计图

直观地看出具体数量的多少

1格代表1个单位