六（2）班 陈美芳

《倒数的认识》这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的，又是为后面学习分数除法做准备的。因此，即使这部分知识不难，但同样非常重要，必须要让学生们真真正正明白倒数的概念。为了完成这项教学目标，我设计的教学计划体现在以下几个方面，同时也做了反思。

1.游戏开篇，导入新知。

根据学情和本课的特征，设计了猜谜语的游戏。谜面的意思，学生讲不清楚；谜底更是一时半会猜不中。初衷是为调动学生们的学习兴趣，但反响不像预期。是不是对高年级的学生而言，猜谜语似乎略显幼稚。

2.紧抓特征，掌握概念。

没有一股脑丢出倒数的概念，而是引导学生去观察发现，让学生半自主学习什么是倒数。因为内容简单，从练习当中看得出学生们的掌握情况良好。在学概念时我着重多次强调了倒数应当具备的特征，又有针对性的做题练习，到底是学生学会的还是填鸭式呢。

3.    做题+说题，做得对也要说得好。

想打破数学课堂的沉默，故不放过任意一次能让学生开口说想法说思路说过程的机会。鼓励甚至要求他们开口说，尽量做到将课堂还给学生。除此外，多等等学生们，让他们去思考，多等等基础稍差的学生。

从整篇教学设计来看，我对学情的掌握太欠缺，因为对六年级学生来说，是不是可以有点挑战性的内容还有对教材的处理不灵活。希望在今后的教学工作中多琢磨。