本节课《三角形的认识》是在学生已经学习了线段、角和直观认识三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的第二阶段。凌茹晴老师通过对三角形的特征、特性、高的画法以及意义展开教学，始终围绕教学目标，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察分析和动手操作，充分体现学生对知识的获取和能力的培养，这是一堂充满活力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂。主要体现在以下方面：

1.准确把握学生的知识起点展开教学。

凌老师首先带领学生回顾平行四边形的认识，包括边、角以及高的认识画法等，过渡到三角形，整个过程流畅，学生易理解。对概念的准确把握，三角形的特点的准确叙述。使学生认识到三角形所必须具备的条件：三条线段、围成封闭图形。

2.充分运用比较的方法，突出重点。

凌老师在教学中多次运用到比较的方法：

（1）通过比较，揭示三角形的共性：三条边、三个角，三个顶点。

（2）在画高的环节，通过比较平行四边形的高的画法到三角形高的画法，整个过程展示了本节课的重点与难点。

3.课堂教学的生动化、多样化运用到位。

在三角形三条高的讲解中，通过生动的视频播放，让学生在情景中探索高的认识，丰富而有趣。

凌老师这堂课，丰富而精彩，倘若在画高的教学环节放手让学生多联系操作，定会锦上添花。

 

余萍老师的《三角形的认识》这堂课，可以用一个字概括：细。余老师扎实的教学基本功在本节课上表现得淋漓尽致。特别是讲解三角形的特征时，细到每一个字眼，充分体现了数学学习的严谨性。主要体现在以下方面：

1.关注学生学习研究的过程。从实物到几何图形体现了抽象的过程，通过判断是否为三角形的过程中激发学生思考三角形的定义与特征。分析定义，层层递进。

2.巧妙利用旧知，降低了画高的难度。在画高的过程中，充分回顾顶点、对边，细化画高的过程，特别是运用三角尺进行讲解，让学生能理解和感悟。如果在这个环节能让孩子用三角尺去操作画高，及时得到反馈，或许比说出来的效果更好。

3.准确把握重难点，本节课精而透。