各位评委大家好，我是小学数学XX号参赛选手，今天我说课的题目是《有趣的平衡》，我将从教材分析、学情分析等六个方面对本课的教学进行改进阐述。
首先是教材分析：《有趣的平衡》是人教版数学六年级下册第六单元第5节第4课时，它是在学生掌握了比例知识的基础上开展教学的，其目的是使学生通过活动，初步感知杠杆原理，发现反比例关系，加深对反比例关系的理解。教材呈现了四幅活动图，第一幅介绍了如何制作简易杠杆；第二幅展现了特殊条件下杠杆保持平衡的规律的探究过程；第三幅展现了一般条件下杠杆保持平衡的规律的探究过程；第四幅图呈现了应用规律进行探究的活动情境。根据这样的教材编排，结合实际情况，我产生了这样两点疑虑：
1.课堂上制作简易杠杆会出现诸多“意外”，比如：所用材料质地不够均匀影响平衡，进而影响后续活动的开展；另外制作过程也会花费大量时间，那么如何才能合理安排本部分活动呢？
2.学生在探究特殊条件下杠杆保持平衡的规律时是通过两方面的活动进行的，分别是相同刻度怎样放棋子和相同棋子该放在什么刻度才能使杠杆平衡，而这两个方面展现的是同一规律，那么采用什么模式开展活动合适呢？
然后是学情分析：六年级属于小学高年级学段，学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，对比意识明显。但学生存在个性与知识水平等差异。
根据以上剖析，我制定了以下教学目标及重难点：
目标一：初步感受杠杆原理，加深对反比例关系的理解。
目标二：经历从特殊到一般的探究过程以及猜想验证等环节，学会科学的探究方法。
目标三：通过活动，体验学习数学的乐趣，培养应用意识和创新意识以及崇尚科学的思想态度。
其中重点是理解并掌握杠杆平衡的规律以及其中蕴含的反比例关系。难点是综合应用所学知识和方法解决实际问题。为了确保活动正常进行，我课前准备了如下教具，有：自制杠杆、相同质量的棋子、活动记录单、多媒体课件等。
接下来是教学过程：为合理安排教学时间，我调整了教学结构，将制作简易杠杆作为活动性作业放在课后完成，同时鼓励学生积极创新，这样既符合“双减”下的作业布置策略，又符合国家对人才培养的要求，同时还能利用当日所学检验自制杠杆是否成功来完成对知识的巩固，很好的消除了我之前的疑虑。取而代之的是在谈话导入时借着学生的好奇心向他们介绍自制杠杆，开门见山，导入新课。为实现教学目标与重难点，我具体设计了这样五个环节，其中活动探究是核心环节，下面我将重点谈谈这个环节：
第一：带领学生熟悉活动须知。这是活动有序开展的保障。
第二：学生自主探索在特殊条件下杠杆保持平衡的规律。
为了让学生进行对比，我将学生划分为AB两大组，每个大组又分两个小组，其中A大组思考并探究问题A，B大组思考并探究问题B，在活动过程中各小组的记录员及时进行数据记录，最后通过对比，得出结论。请看学生活动视频。【采用这样的活动模式既符合学生的心理特点，又合理安排了教学时间，同样能实现教学目标，达到预期效果。】
第三：引导学生探索在一般条件下杠杆保持平衡的规律。
让学生根据教材中出示的问题进行分组活动，同时各小组的记录员及时进行数据记录，活动结束后学生通过小组讨论及集体交流，从而发现杠杆平衡的规律。请看学生活动视频。
第四：应用规律，体会反比例关系。
经历前面的活动，学生已经知道了杠杆平衡的规律，为锻炼学生的科学思维，本部分我设计了以下四个步骤：猜想；验证；分析；总结。请看孩子们完整的活动视频。
最后是教学反思：本节课坚持“以生为本”的教学理念，做到“以学定教，顺学而导”。通过层层递进的探究过程，让学生深刻理解新知，课堂上活动设计丰富，结构完整，步骤清晰，学生参与率高，积极性强，活动成效显著。
以上是我本次实验说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听，谢谢。
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