9. a这些是大家的 （第2课时）
一、教材分析：
本课是二年级上册《道德与法治》第三单元第一课《这些是大家的》第二课时。第一课时，大家认识了学校的公物，调查了解了身边各种公物的状态。第二课时是由“我和公物的故事”和“大家一起来爱护”两个栏目组成。“我和公物的故事”用童话的形式，创建了学生与学校公物之间的对话场景。其中，课桌椅的对话既体现了不良行为对课桌椅的伤害，也展现了良好行为对课桌椅的爱护。在此，通过换位思考，引导学生产生爱护公物的积极情感，增强对公物的保护意识。“大家一起来爱护”侧重爱护的行为与尝试。教材呈现学校生活中四种常见的场景，引导学生关注身边最容易遭到破坏的公物，商讨有效的保护方法，进而制定出相关的规则，形成爱护公物的良好风气。
二、教学目标
1．知道校园里的公物是大家共同使用的物品，是为大家服务的。
2．提高爱护公物的意识，培养其爱护公物的能力。
3．知道爱护公物的方法，并且在日常生活中能够有效地运用它们。
三、教学重点与难点：
重点：
1.通过情境体验、换位思考的方法，唤起学生使用公物的生活体验，产生爱护公物的积极情感。
2.通过听故事、分享小妙招等，初步学会爱护公物的方法。
难点：逐步形成爱护公物的责任意识。
四、教学过程:
一、我与课桌椅的故事
(一）情景再现，我和公物的故事
1.师：我们来听听《课桌椅的对话》。
一天傍晚，小朋友们放学回家了，校园里静悄悄的，只听到教室里有小声的说话声。哦，原来是课桌椅在闲聊。椅子弟弟说：“我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净的。”一旁的课桌说：“我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。”这时，后面的椅子哥哥叹了口气说：“是啊，多数小朋友都很爱护我，可是有一个小朋友在我身上写了字……”说着忍不住哭了起来。前面的椅子也犯愁了：“明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？”……
2.师：小朋友，教室里的课桌椅为什么有的在哭，有的在笑呢？它们与小主人之间发生了怎样的故事呢？
3.看，它们现在的小主人来了……（出示3个小朋友）你能说说他们与课桌椅之间的故事吗？
预设：小红对课桌椅可好了，每天把课桌椅擦得干干净净的，不在上面乱涂乱画。
预设：小明也爱护自己的课桌椅，每天坐得端端正正，不摇不晃。
预设：小刚在课桌椅上写字，让课桌椅很伤心。
（二）榜样引领，练习爱护
1.有一所小学的同学们很受桌椅的喜爱，一起来看看这个故事吧！
（1）为什么这些桌椅能够完好无损的呢？
（2）听了这个小故事，你有什么感受？
2.平时你又是怎样爱护桌椅的？
（1）如果桌面不小心弄脏了，你会怎么做？请你来试一试。
（2）齐读小儿歌。
我来学习擦桌子，
从左到右来回擦，
从上到下来回擦，
角角落落都要擦，
重点污渍重重擦。
（3）有同学会很重地拖凳子，这样对吗？应该怎么做呢？
（4）全班练习擦桌子和轻拿轻放凳子。
板贴：轻放常擦洗
二、爱护公物有方法
（一）小组交流：
学校里有那么多公物，除了课桌椅，你又是怎么爱护它的？
（二）全班分享交流：
1.主动整理工具箱
预设：路过工具箱，看见扫把畚箕摆放很乱，我会把它们摆放整齐；看到毛巾架上的毛巾掉了，我会把它们捡起来挂好。
追问：看到整齐的公物，你的心情怎么样？
板贴：公共工具主动理
2.劝阻他人不涂画
预设：看到一位同学在墙上乱画，我就劝他。
（1）你是怎么对他说的？
（2）他听从了吗？
板贴：破坏公物友善劝
三、爱护公物，我在行动
（一）爱护公物表彰会
1.给同学点赞。
（1）你发现身边的爱护公物小达人了吗？在“小拇指”卡片上写下他的姓名，给他点赞。
（2）随机采访：
a.你给谁点赞？为他的什么表现点赞？
b.得到赞的同学心情如何？有什么感想？
（3）送赞：把赞送给对应爱护公物小达人。
2.给自己点赞。
完成《活动手册》p40第一题。
（1）你得到了几片花瓣？
（2）你少了哪一片？以后你准备怎么做？
（二）招募公物管理员
教室里有许多公物，需要有专人来管理，所以班里要招募公物管理员，岗位有图书管理员、黑板管理员、电灯管理员、扫把管理员等。
1.你想要争做什么管理员，准备怎么做呢？
用“我要争做管理员，我会”的句式说一说。
2.除了以上这些，你还能想到哪些公物管理员？
四、课堂小结：
学了《这些是大家的》，我们发现学校公物真不少，生活和学习都离不开它的帮助。所以小朋友们要讲文明，好好爱护它们，分享了那么多好办法，相信爱护公物我们都行（相机板贴），一起来读一读黑板上的小儿歌吧。从今天开始我们一起好好爱护身边的公物！
板书设计：
这些是大家的
学校公物真不少，
生活学习它来帮。
小朋友，讲文明，
公共工具主动理，
破坏公物友善劝。
想方设法来爱护，
爱护公物我能行。
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