《倍的认识》说课稿
（尊敬的各位评委老师，我今天说课的课题是《倍的认识》）[点]
我将从以下几个方面去进行说课：
1. 说教材
2. 说学情
3. 说教学目标
4. 说教学教法、学法、教学手段
5. 说教学流程
6. 说课后反思
（首先谈谈对教材的理解）[点]
一、说教材
【教材分析】
本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第第五单元的内容第一课时：倍的认识。教材充分利用学生已有的乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中建立倍的概念。
（了解学生是针对教学的基础）[点]
二、学情分析
教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，融合合在学生的直观感受、操作之中，让学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。
（结合教材内容的特点和学生的认知水平心理特点，确定本节课的教学目标）[点]
三、说目标
（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。
（3）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
（明确了教学目标，本节课的重难点就显而易见了，我的[点]）
【教学重点】
1.经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】
2.理解“倍”的意义，在图中找出相关“倍”的信息。
（为了实现教学重难点，恰当的教法和学法起到事半功倍的效果，因此我选择了以下教法学法[点]）
四、说教法
教学时我主要采用一般教学、启发谈话、做游戏、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，学生自觉主动地获取知识。在教学中充分发挥学生的主体作用，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，从而进一步理解“倍”的意义。[点]
学法是学生再生知识的法宝。本节课我主要采用让学生动手操作、自主探索、合作交流等方法。在整节课的探索活动中，设计有独立活动、团体活动。在具体活动中，通过说一说，圈一圈，摆一摆等方式让学生建立倍的概念。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们真正成为课堂教学中重要的参与者与创造者。
（只有利用好教学工具能够提高课堂的教学效果[点]）
四、说教学手段
信息技术是很好的载体，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具，有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中。该课使用智慧课堂配合课件进行教学，运用智慧课堂中的抢答、随机抽人充分调动学生学习的主动性、积极性。通过屏幕推送随时与学生进行屏幕互动，从而达到学习上的有效沟通。通过智慧课堂发布任务，学生完成后提交，展示和对比各位学生的作品以及显示出现错误的学生姓名，可以及时反馈学生在课堂中的学习情况，进行有效纠正和针对性讲解。在巩固方面，智慧课堂可以根据需要提供可筛选的习题定时发送，提醒学生完成。在整个过程中都可以运用到智慧课堂的一对一表扬，学生学习更加有动力。
（钻研教材，了解学生、研究教学教法、学法是上好课的前提和基础，而合理安排教学过程才是最关键的环节，我将从以下几个方面开展我的教学过程）
五、说教学过程：
（一）创设情境引入“倍”
（二）自主探究感知“倍”
（三） 操作巩固体验“倍”
（四） 总结延伸提升“倍”
（良好的导入能够激发学生的好奇心求知欲，引起学生的兴趣[点]）
环节一：创设情境引入“倍”
因此，在学习新课——“倍的认识”之前，我利用智慧课堂安排了抢答游戏和拍手游戏。如：拍一样多、两个一样多、三个一样多...。通过游戏使学生回忆了“几个几”的相关知识，而且根据老师拍的掌数初步认识了标准量，根据隐含的“倍”的数量关系引出新课。
《智慧课堂抢答环节》
（探索新知是本节课的教学重点和难点。我把这个大环节分成了“在圈一圈中初步建立‘倍’的表象”和“在比较中提炼‘倍’的概念”两个环节。）
环节二：自主探究认识“倍”
“在圈一圈中初步建立‘倍’的表象”这个环节中，[点]出示“小白兔收获萝卜”的情境，多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，起到事半功倍的作用。引导学生通过观察、比较、圈一圈，[点]发现胡萝卜和红萝卜、胡萝卜和白萝卜数量之间的关系，教师再通过课件演示圈图，让学生明确“一个量一份是几，另一种量有这样的几份，也就是有几个几，就说第二种量是第一种量的几倍”。
[点]《智慧课堂书本说一说》同时利用智慧课堂随机选人再让学生说一说，通过表扬不断鼓励孩子勇于动口。
紧接着，[点]我通过改变白萝卜的数量，深化“有几个2根，就是几倍”。顺利迁移知识，使学生认识并且感知“倍”，逐步建立“倍”的概念。
[点]《智慧课堂推送题目说一说》再利用智慧课堂推送不同的情境让学生亲身感受圈一圈、说一说，并表扬激励。
[点]“在比较中提炼‘倍’的概念”这个环节中，我改变胡萝卜的数量，让学生研究现在胡萝卜与红萝卜有怎样的关系呢？为什么现在红萝卜数量是胡萝卜的2倍，而之前却是3倍呢？（图示）学生独立思考的出结论：由于标准量不同。
[点]《智慧课堂画一画》：接下来利用智慧课堂发布筛选好的画一画任务，请学生在数学簿上画好，再利用智慧课堂设备上传进行对比，激起学生的挑战欲。
以下是学生操作视频-{播放视频} ，{点}大屏幕清晰的反馈提交人数以及每个人的画图情况，还能通过对比，判定优秀作品。
设计这个环节，是改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生发现：标准量改变了，两个量之间的倍数关系也会随之发生改变，使学生进一步理解倍的本质含义。
[点]《智慧课堂发布选择题任务》：为了让学生梳理一下本节课内容并体会倍是两个量通过比较得来的，要分清楚谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同结果也不同。利用智慧课堂发布选择题任务，学生选定选项后快速提交，正确率马上显示出来了。
[点]通过智慧课堂可以了解学生掌握情况，表扬优秀学生，对于哪些需要加强的学生姓名也清晰的反馈出来，有利于巩固阶段再次针对性强化。
在整个环节二中，由于小学生注意力时间短、持久性差等特点，往往会影响课堂教学效果。因此，我应用智慧课堂进行教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
（新课标指出：练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的有力手段）[点]
环节三：操作巩固体验“倍”
本环节我设计了二个习题，第一，让学生在书上圈一圈，再次体会标准量不同的圈法。
（出示图片）第一个是以绿球为标准，第二却是以红球为标准量的
第二，“摆一摆”，[点]通过动手操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几”知识联系起来，深化学生对“倍”的认识，并让学生在具体操作中亲身经历，体验了“倍”的建立过程。培养了学生的实践能力和知识的运用能力，学生的思维也得到了发展。
通过《智慧课堂》（拍照）提交，学生动手操作的作品都可以可以灵活的进行展示比较，能有秩序地进行交流，同时也培养学生创新精神和交流合作能力。以下是学生的操作视频。[点]播放《视频》
（在课程即将结束的时候）[点]
环节四：总结延伸提升“倍”
首先，我让学生说一说身边的“倍”，马上活跃了学生的思维，学生的思维得到了发展，语言表达能力也得到了提高，也培养了学生的实践能力和知识的运用能力。
其次，我有目的性的让学生用掌声表扬自己，既与课前的拍手游戏相呼应，又使学生品尝到收获的喜悦。
最后，由课内延伸到课外，给学生一个开放的学习时空，让学生时刻感受到数学就是身边。
（作业是课堂教学的延续，通过作业的布置，学生能够巩固所学习的知识，教师也能够了解学生的学习情况）[点]
环节五：布置作业
1.将智慧课堂中提前筛选好的习题进行发送，提醒学生完成。
2.放学后做一件与“倍”相关的事，下节课在课堂进行分享。
（板书是必不可少的，通过板书学生便可一目了然）[点]
环节六：板书设计
（教学活动后为了不断提高自己的教育教学水平，将进行以下反思）[点]
六、说课后反思
在今后的教学过程中，需要更加注重信息技术与数学教学的结合，充分发挥多媒体在数学课堂教学中作用，使得传统教学方法与现代教学方法相得益彰，让学生乐意将更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去，并能在多媒体技术的辅助下培养他们的创新能力、解决问题的能力和动手能力，促使他们真正的学会了学习、学会了合作。[点]
感谢各位老师的聆听，再见!
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