统编《语文》第八单元《古人谈读书》教学设计
休宁县海阳一小 汪晓玲
一、教学内容分析
本单元是第八单元，也是最后一单元，主题是关于读书与学习。本课选取了两个经典的文言文片段，其一是介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度；其二是朱熹的“读书三到法”，告诉我们读书要心到、眼到、口到。本节课，我授课的内容是第二则文言文。
二、教学目标
1.会认1个生字，会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。
4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书的方法。
三、教学重难点
1.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
2.能理解“急”和“尝”的现代汉语意思和古代汉语意思。
四、教学准备：搜集有关读书的名人名言。
五、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题
1.以《凿壁偷光》故事导入课文。
2.板书课题，理解课题。
3.作者简介，了解作者的有关知识。
【设计意图】以播放动画故事导入，激起学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
（二）初读课文，检测预习
1.学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。
2.教师检测学生生字词的掌握情况。
（1）指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。
（2）强调“岂”的书写，教师范写，学生书空写。
3.教师范读，学生跟读，画出分隔符。
【设计意图】重视读的训练，指导学生用多种方式读好文言文，体现了读书训练的梯度。
（三）再读课文，品读感知
1.学生先自读课文，教师点拨，学生结合注释理解大意，复述原文意思。
（1）重点词语解释，尤其是“尝”“急”两个字着重强调。
（2）课文解释：我曾经说过：“读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到是最重要的。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？”
2.品读感知，拓展领悟。
（1）学生有感情地朗读古文,强调读古诗读古文一定要拖声，这样才能读出韵味。
（2）对照译文想一想：
①朱熹的读书法是什么？“心到、眼到、口到”
②这“三到”中哪一“到”最重要？为什么最重要？
③平时的你读书时是怎样做的？效果怎样？
【设计意图】通过问题引导，让学生加深对课文的理解，提高了学生的学习兴趣和参与感。
3.出示读书写字篇剩余部分，逐句学习。
4.用心齐读古文，指导学生在理解课文的基础上背诵课文。
【设计意图】布置全班同学背诵任务，此环节注重引导学生快速准确地背诵，为积累丰富的语言夯实基础。
（四）课堂回顾，总结方法
1.书签展示：收集关于读书的名言和同学们分享。
2.与同学分享自己喜欢的读书方法。
【设计意图】引导学生把视线延伸到课外，学生收集了一些关于读书的名言，制作成书签，动手实践和语文学习的延展性有机融合。
（五）板书设计
25 古人谈读书
朱熹 《童蒙须知》
读书三到法 心到
眼到
口到
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