我要的是葫芦
               休宁县海阳一小   吴莉萍

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。

二.教学目标
1.复习11个生字，会写“邻”
2.正确流利，有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。

3. 学习课文，对比插图，联系上文、懂得做任的何事情都要注意事物之间的联系。

1.学会反问句改陈述句以及体会两种句式朗读时语气不同。

2.懂得事物之间是有联系的。
四.教学过程

一.复习生字导入
二、将生字送回课文，自读课文，思考:文章主要讲了一个什么故事?

(由事情发展顺序的起因、经过、结果来引导学生用自己的话概述）
三.学习课文
1.学习第一段.
（1）思考:小葫芦一开始长得怎么样?从第几段中看出的?
（引导学生抓住对葫芦的描写，抓关键词回味这棵葫芦长势好，很茂盛)指导朗读
(2）一棵葫芦是如何生长的?生长顺序是怎样的？
（引导学生抓住一系列动词:长、开、谢、挂品味)出示葫芦生长图片

(3)一棵葫芦与葫芦的区别？
过渡：你们喜欢这样的葫芦吗?文中有一个人可比我们还喜欢呢!从哪看出种葫芦人很喜欢?
(引导学生抓住关键字词把握喜欢)
指导朗读.指生读后齐读
过渡：种葫芦的人最后得到小葫芦了吗？从第几段可以看出？
2.学习第四段
（1）长势良好的葫芦有了怎样的变化?
（引导学生抓关键词体会变化） 
（2）出示插图进行对比感受变化.
从种葫芦人的表情 动作,叶子;葫芦
过渡:为什么葫芦会落？
3.学习第二、三段
自由朗读第二 、三段
（1）蚜虫（出示图片以及简介）
（2）种葫芦人心里想什么?
有几个虫子怕什么! ——有几个虫子不可怕。(感叹句改陈述句)
(通过反复朗读以及结合语境体会语气的不同).
指生读，两生对比读 、师生对比读
(3)种葫人怎么说的？
a.抓住盯，做动作
b.自言自语什么意思?出示练习
（结合文章指生朗读, 引导学生抓住期盼、渴望之情）
(4)叶上长了蚜虫，邻居与种葫芦人有什么不同的看法?谁的看法正确？

a.写字“邻”教学。从结构与在田字格中的位置书写注意点入手，让学生说；书空、师范写，生写，展示，生互评。
b.两人看法:邻居:快治一治呢！
     种葫芦人 :叶上的虫还用治？
叶子上的虫还用治？  —— 叶子上的虫不用治。 (疑问句改陈述句)
举例子练习反问句改陈述句
(5）分角色朗读邻居与种葫声的人的话
（引导学出体会邻居劝告 ，种葫芦人惊讶)指生朗读，男女生赛读。
(6)谁的看法错？为什么？
（回到第四段，如果你是种葫芦的人看到此场景你会如何想？体会出惋惜，可惜；指生读第四段，齐读）
(7)科普叶子与葫芦的关系
叶子与葫芦之间是有联系的。
四、总结
这个种葫芦的人错在哪？
1.他没有听邻居正确的劝告；
2.不懂得事物之间是有联系的;
（引导学生联系生活实际说说事物之间是有联系的)
五、编写故事
板书：
          我要的是葫芦

            叶上长蚜虫——叶子变黄—— 葫芦落了
         事物之间是有联系的