休宁县海阳一小基于微课的翻转课堂项目研究

吴老师这节课课前准备充分，设计思路新颖，环节步步相扣，较好达成原先设计的教学目标。整节课紧紧围绕“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这一重点实施教学，教学重点落在翠鸟的外貌及动作描写上，各个环节都处理得很好。

1.这篇课文还有一个人文点，人和自然和谐共生，这个点和课文相关段落也有联系。课题《搭船的鸟》中“搭”是“ 乘、坐”的意思，在这里还有“随便、顺便”的意思。人搭车搭船是随便，鸟也行！这体现的就是人与动物和谐共生，从这个角度上说，开头用描写秋天的词句导入可否改成直接针对课题质疑：搭船的是什么鸟？长得怎么样？为什么要搭船？搭船去哪儿？顺势指导孩子读课文第三自然段，接着研读最后一段，揭示谜底。

2.教师在指导学生品读翠鸟的外形美丽一段时，特意用鹦鹉与翠鸟的照片对比，图片是有感官性强的优点，但是远不如文字描写来得实在。文中有许多表示颜色的词语“彩色——翠绿——蓝色——红色”，观察顺序是由整体到部分，教师还可以尝试启发孩子思考：翠鸟的其它部位是什么颜色的？甚至可以将这段话的语序改变一下，进行语言文字训练。读这段话时，吴老师让孩子介绍翠鸟，环节很好，干脆加上“同学们，闭上眼睛，我们一起来介绍这美丽的翠鸟！”当堂就可以让孩子背诵这一部分。

3.研读翠鸟捕食的动作，朗读指导应落在“冲、飞、衔、吞……”等动词上，通过这些动词让孩子体会：翠鸟动作这么娴熟，这么敏捷，肯定不是第一次，这是一种有灵性的鸟！就像老师提供的“松鼠偷吃瓜子”的视频一样，小松鼠也肯定不是第一次来，如果教师事先准备一些动词，课堂上和孩子讨论，并把这些动词展示出来，孩子说和写的难度会降低，效果也会好一些。