休宁县海阳一小基于微课的翻转课堂项目研究

我执教的是《搭船的鸟》，这篇课文是部编版语文三年级上册第五单元——习作单元的第一篇精读课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。基于此，在第二课时教学中，我围绕单元目标，设定了以下环节：

1.第一环节回顾美文，明确目标，在本环节，我主要是通过让学生读前面学过的描写秋天的优美句子，来感受作者是怎样发现美的，在出示句子，让学生读的过程中，我采取的是齐读的方式。其实这里如果可以采用师生合作读的方式，学生对文本的感悟体会会更深些，拉近师生间的距离，培养学生的合作能力。

2.在第二、三环节中，通过创设制作翠鸟微信名片这一情境，来串联各个知识点，引导学生体会作者是如何细致观察的以及观察时候的顺序。在教学翠鸟外形美丽的这个过程中，朗读指导不够，第一位同学读完翠鸟外形语句的时候，我没有进行适当的点评，和鼓励，在开始应该进行适当的范读，然后在点几个学生来读一读描写翠鸟外形美的句子，从而让学生在读中感受到翠鸟外形的美丽。

3.在第四环节中，通过给翠鸟制作动态捕鱼图，引导学生观察翠鸟捕鱼时的动作，体会作者观察的细致，在这个环节中，首先让学生概括翠鸟捕鱼时给你留下了什么印象。这个环节中出现一点失误，学生还没有说，我的课件就已经出示了，在讲解哪些词语让你感受翠鸟捕鱼的敏捷时，速度较快，不够细致，随后的同桌合作边读边做动作的过程中，如何才能读出敏捷，如何通过动作去体现敏捷，都没有进行深入的指导，缺少示范，导致后面请学生上台展示，体会翠鸟捕鱼时的敏捷，没有达到效果，流于形式。

4.在学法迁移上，通过让学生观察小松鼠偷吃瓜子的视频，在这个小练笔的过程中，根据学情，我提示了几个动词，让学生把小松鼠偷吃瓜子的过程写出来。这个环节中，学生交流的时间和写的时间有点紧，如果可以让学生通过自己的观察，自己学会用一系列动词来写出来，效果会更好点，更能发挥了学生的主观能动性。

5.最后总结升华情感，布置作业环节，自己在课堂总结上的不够细致，语言组织的还不够精练，教学语言没有激情。板书方面，如果采用思维导图的方式，可能会更清晰直观些，也符合三年级学生年龄的特点。