统编《语文》第五单元《我要的是葫芦》教学设计
海阳一小 孙阳琳
一、教学内容分析
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。课文按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只要葫芦，不要叶子，结果叶子上的蚜虫越来越多，葫芦都落了的故事。不仅说明了葫芦与叶子之间的联系，更说明了事物之间是有联系的，不能只顾结果忽略过程。本篇课文的重难点就是让学生在了解课文内容的过程中，体会感叹句、反问句、陈述句的不同语气，明白课文所说明的道理。
二、教学目标：
1.正确、流利地朗读课文；在朗读中体会人物情感的变化，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
2.了解故事寓意，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
三、教学重难点:
1.正确、流利有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
2.懂得事物之间是有联系的。
四、教学准备：
教学课件、自制剪贴画教具
五、教学过程：
（一）、复习生字，回顾课文
1. 导入：谁能“首先、然后、最后”说一说葫芦的生长过程?
2. 跑小火车挂葫芦，检查生字词识记情况。
3. 设计意图：
复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
（二）精读课文，读中感悟
1.复习第一自然段。检查作业：仿照课文美美地夸一夸小南瓜。
2.学习第四自然段。
（1）.这个人最后得到小葫芦了么？为什么？（叶子上出现了蚜虫。）
（2）.指名读，读出这个人失去葫芦的难过。
2.学习第二自然段。
（1）大声读第2自然段，思考问题
（2）出示“有几个虫子怕什么！”感受感叹句与陈述句语句的不同。
（3）指名回答这个人面对蚜虫是怎么做的。做动作体会“盯”字的意思。
（4）指导书写“盯”字。生观察，师范写，生书空后再描红联习。师生点评。
（5）扮演种葫芦的人自言自语。展示赛过大南瓜的大葫芦。指导朗读。
3.学习第三自然段。
（1）小声读第3自然段，画出邻居劝他的话和种葫芦人说的话。
（2）分角色朗读邻居和这个人的对话。表演对话，指导朗读。
（3）出示“叶子上的虫还用治？”感受反问句与陈述句语句的不同。
4.设计意图
深入学习课文，学会将反问句、感叹句改为陈述句，体会人物的语气。
（三）思维拓展，深入感悟
1.小科普：你知道葫芦的叶子和小葫芦之间有什么关系么？
2.想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么一个葫芦也没有得到呢？
3.设计意图：
使学生明白叶子和湖路之间的联系，没有叶子就没有葫芦。
（四）总结课文，升华情感
1. 这篇课文告诉了我们一个什么道理？
2. 如果你们是这个人，你看到叶子上有蚜虫会怎么做呢？
3.设计意图：
让学生明白事物之间是有联系的，要注意事物之间的关系。
（五）启发思考，拓展练习
1.续写《我要的是葫芦》
2.设计意图：
锻炼学生的写作能力、让学生从书本走出去。
六、板书设计：
14.我要的是葫芦
绿叶 蚜虫
小花
事物之间是有联系的
