《阳光》教学设计
海阳一小 郑梦雪
一、教学目标
1. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过多种方式的阅读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。
3. 指导学生积累语言，创编语言。
4. 享受一起阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。
二、重点难点
重点：1.指导学生感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。
2.培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。
难点：初步感知“锦缎”，理解“小河就像长长的锦缎了。”
三、教学过程
（一） 教学准备
1.学唱歌曲《春天在哪里》，引导学生把“‘春天’在哪里”改成“‘阳光’在哪里”。
2.设计“三卡”（预习卡、导学卡、检测卡），制作教学课件
3.“预习卡”提前发到学生手中，并要求学生按照提示完成卡中内容。
（二）课前检查“预习卡”完成情况
1.了解资料搜集情况。
2.了解“寻找阳光足迹"——画画的情况及画面内容。
（三）谈话激趣，导入新课
1.背诵关于四季的古诗。
2.一年四季的景色这么美丽，是谁的本领这么大呢？
3.揭示课题
（四） 阅读“导学卡”， 了解目标
（五）检查预习，了解学情
1. 先观看视频，再说说他们是怎样读书的。
2.你跟大人读的时候是怎样读的呢？
3.小结读书方法：多方式读
（六）师生共读，小结读法
1. 师生配乐合作读：
2.小组合作运用自己喜欢的方式读《阳光》
3.指一组到教室前面读
4.指导新的读书方法
5.“阳光就跳进了我的家。”
（1）引导想象，阳光像什么？跳到了哪里？看到了什么？做了什么？（结合“预习卡”要求画的画面进行想象说话）
（2）小结学法：读中想象
6.课间休息，同唱一首歌《春天在哪里》
7.师生共读，积累语言
（七）拓展阅读，了解作者
1.这么美的一篇文章，你知道作者是谁吗？（金波）
2.指名介绍金波及其作品
（八） 课堂总结，检测提升
1.拿出“检测卡”，运用学过的读书方法，小组合作自由读
板书设计：
和大人一起读
多方式读 分享收获
提出问题 读中想象
积累语言 联想延伸
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