在听课中学习成长

海阳一小  郑婷婷

    通过这一个月的听课活动，我感受颇深，收益匪浅。看到各位老师在课堂上气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？汪仲尧老师教学的思路明晰，语言幽默；胡莉莉老师课堂中的娓娓道来，循循善诱……都让我学到了很多。当我听着这些教师的课时，我想语文的教学课堂竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，更能让我走上学习成长之路……

　  一、教师对教材的处理和把握有其独到之处　　   

教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教师对教材的处理和把握有其独到之处，注重教给学生学习的方法。教材只是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。如胡莉莉老师在课前通过微视频，让学生初步了解课文，引发学生思考。课堂上以“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心，贯穿课文学习从“信赖”和“美好的境界”来展开，学生逐步深化对文本的理解，感受因为信赖，人与鸟之间那种美的境界。又以冰心奶奶对《珍珠鸟》一文的评价作结语，使课文的情感得以升华。他们立足文本，抓住了重点，抽丝剥茧，又高于教材，联系学生感兴趣的点，突破了难点。

　    作为步入教师岗位时间不长的我来说，首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。

　二、教师要充分尊重学生的体验

　　   《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，被越来越多的教师所认可。汪仲尧老师在教学阅读课文《秦兵马俑》一课中充分注重学生的阅读体验，给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章思想和情感。教师就像一个指挥者，通过作业单布置任务，带领着学生去寻找秦兵马俑的特点；通过观看微课，引领学生发现过渡段和过渡句的区别；通过自读自悟相关材料，推动学生自豪情感的体验。整堂课教学内容如此丰富，教学如此高效，就得益于尊重学生的体验，发挥了学生的主体作用，让学生自主地学习。

     想想自己在今后的课堂教学中也要充分的尊重学生，不要面面俱到，以学生为主，放手让学生学习，激发学生的学习兴趣。不要满堂灌，忽略了学生的兴趣和积极性。课堂应是学生的课堂，学习应是学生的学习，教师应是一个指引者，不能做替代者。

   　有句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？

　　 听课，是教师的必修课，以课为镜，才能够体察自我的优点和缺点。听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。听课，学习别人的长处，反思自我的不足，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来更好地完成教学工作。