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求高效,课堂再“接力”

2015-11-01 20:07:47 来源:休宁县海阳第一小学 浏览:2380

求高效,课堂再“接力”

                        ——海阳一小“课堂接力”教研活动散记

海阳一小  洪细民

为了打造高效课堂,继去年年423首次语文“课堂接力”,本月20日,海阳一小再次开展了“课堂接力”教研活动。上午,方盛老师和我接力完成了四年级上册《15猫》的公开教学,给听课教师呈现了一篇课文的完整教学过程。中午,参与活动的教师进行了热烈的研讨。

“有明确的课时观,干语文课堂该干的事,课堂效率才能得以保障。”

研讨时,听课教师都如此称赞两位老师的教学。如,第一课时,方盛老师指导学生认读生字,正音,还让学生说一说容易写错的地方。像“凭”的长横,“贪”上部是“今”而不是“令”,等等。接着,老师请学生当堂把自认为容易写错的字每个写两遍。随后,老师让学生说说“老舍爷爷笔下的猫给你留下的印象”,并出示填空:“《猫》全文共(  )个自然段,第(  )自然段写猫的性格(  ),第(  )自然段写猫的(  )。”这样既整体把握了课文内容,又梳理了课文的层次。接下来,老师带领学生品读了“刚满月的猫更可爱”。最后,老师还让学生仿写了动物活动片段。整个教学过程扎扎实实。

“简单,才能高效。”

在说课环节,我如是说。我们老师往往高估学生。的确,学生中不乏天资聪颖者,但更多的是普普通通的孩子,还有一些学困生。他们是多么渴望老师能把课讲得简单,再简单些;明确,再明确些,最好是手把手地教。所以说,只有一个个简单、明确、易操作的学习环节,才能铺就高效课堂的快车道。如,“找一找描写猫的特点的句子读一读,体会它的古怪”这个教学环节一开始,我便出示了简单、明确的学习要求:“读一读,找一找,哪些语句具体写了猫的这些特点?想一想,哪些词语最能体现猫的这些特点?可以把你自己的想法说给同桌听一听。”接着,我又给学生做了个示范——

师:哪些句子写了猫“老实”?

生:“说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?”

师:哪个词语最能体现猫“老实”这个特点?

生:睡大觉。

师:的确是的,猫不去玩线团、鸡毛,不去抱着花枝荡秋千,也不跑出去玩个一天一夜不回家。它就在家睡大觉,哪里也不去,什么事也不做。这只猫可真“老实”。

然后,我请学生就这样去读,去找,去说。

这样教给方法,由扶到放,接下来的教学自然非常顺畅。

“风趣幽默的课堂,学生才学得轻松愉悦。”

在评课时,程芳媛老师这样评价两位老师的课堂。老师的课在师生对话中展开,时而书声琅琅,时而笑声连连,不知不觉,学生走进了文本,品味了语言,感受到了猫的可爱。幽默的教学语言和成功的情境创设,是高效课堂的制胜法宝。

生:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

师:哪个词最能表现猫不高兴时“一声不出”的特点呢?

生:无论……也……

师:现在,我就是那只猫。我很不高兴,你们会跟我说些什么好话呢?

生:喵喵,别生气了!我来陪你玩。

师:玩玩玩,刚才就是你跟我抢玩具,把我惹生气的。我才不理你!让你一个人玩,看你有趣不!(众笑)

生:喵喵,来,我抱抱你。

师:哼,现在来套近乎,刚才干什么了?不要!(众笑)

生:喵喵,快来,我给你鱼吃。

师:吃吃吃,你当我是鱼桶啊!谁叫你惹我不开心的,人家心情不好,没胃口!(众笑)

师:唉,不高兴时的猫还真是一声不出啊。你从“无论……也……”中体会到了什么?

生:不高兴时,这只猫好冷漠啊!

师:女生读猫高兴部分的句子,男生读不高兴部分的句子。

“高效课堂,不忘工具性和人文性相统一。”

这是胡莉莉老师对我这节课的肯定。语文教学既要做到工具性和人文性相统一,还要保证高效完成教学任务。这对教师是一个不小的挑战,没有精妙的设计,是无法做到的。

师:刚才,我们感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情。老舍爷爷很喜爱猫。那猫对老舍爷爷又怎样呢?

生:从“蹭”这个词可以看出,猫也喜爱老舍爷爷。

师:你真了不起!谁知道“蹭”是什么意思?

生:“蹭”就是“摩擦”。

师:哪位同学来表演一下“蹭”这个动作?

师:现在,我就是老舍爷爷,你就是猫。你来蹭我。(一生上台表演)

师:同学们,这个动作怎么样?

生:很轻。

生:很温柔。

师:你从这个动作感受到了猫和老舍爷爷之间关系很——

生:亲密。

师:是的,人爱猫,猫亲人。(板书)

师:昨天,我在自己班上这一课的时候,一位同学说:“我也很喜欢我家的猫,可是它一见我就跑,跟我一点都不亲密。”你们能猜猜,这是什么原因造成的吗?

生:肯定是他跟他家的猫抢玩具了。

生:他家的猫要吃鱼,他不给。

生:他抱猫的时候,把猫弄疼了。

……

师:你们猜得可真准!所以说,要想猫亲人,首先你得去关心爱护它,而且还要用正确的方式去爱,就像老舍爷爷那样。

师:正如一句儿歌所说的,我们爱花——

生:不摘花。

师:我们爱鸟——

生:不捉鸟。

……

“不断反思、改进,课堂才能日趋高效。”

研讨结束时,我和方盛老师这样答谢各位听课老师的精彩点评。课堂教学是一门遗憾的艺术。一堂课上完,总会有不足之处。正如胡莉莉老师建议的那样,在“体会老舍对猫的喜爱之情”教学环节,如果教师抓住学生提到的“小梅花”、“蹭”展开教学后,再回顾“刚满月的猫更可爱”,如此回顾全文,两位老师的课堂接力会更完美。在“品读猫的尽职”环节,当学生提出除了“屏息凝视”,还有“非……不可……”也能体现出猫的尽职后,让学生把“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”改成“它屏息凝视,一连就是几个钟头,一定要把老鼠等出来。”然后让学生比较两个句子,体会不同的表达效果。接着出示几个句子,让学生用上“非……不可……” 改写句子,这样通过语言训练掌握双重否定句的用法,学生的收获会更大。

实践,反思,再实践,再反思。相信海阳一小的语文课堂在一次次接力过程中会变得更加高效、完美。

 

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