休宁县海阳一小教师备课制度
一、总体要求
备课是学校教学管理工作的一部分，也是衡量教师教学态度和教学水平的指标之一，为强化教师的教学基本功，提高教师业务素质，保证40分钟的课堂教学效果，结合我校实际情况，特制定本办法。
二、检查内容
1.教案编写
教案是进行教学活动的具体方案，教案可详可简。
2.教案检查规定
45周岁及以下教师必须手写教案，并应写详案；46周岁及以上教师可使用电子打印教案（必须是自己编撰，严禁网上下载），也可手写简案。毕业班教师应撰写自己的专题教案。杜绝使用旧教案。
3.教案内容要求
（1）根据《课标》和学生实际情况独立设计、编写教案。不能把《教学参考书》和《教案集》里的内容直接抄到教案本上，禁止抄袭他人教案，严禁下载网上的电子教案。教师应积极筹划教师和学生的课堂活动，充分发挥教师的教学创造性。
（2）教案必须反映出：教学内容分析、教学目标要求、教学重点难点、教学准备、课时安排、教学过程以及作业、板书设计等。课后及时写出反思，及时总结经验和教训，为今后的教学搭建台阶。
（3）教案设计应提前一周。
（4）教案中要体现出不同班级、不同层次学生的教学特点，以满足不同层次学生的需要。
（5）语文教师的作文课及作文讲评也要体现在教案上。
（6）复习课要有计划、必须写出教案，按专题或章节复习时要有重、难点，对典型题要有举例和分析。
（7）各年级组内教师应按规定的时间、地点参加集体备课活动。在集体备课活动中，教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标要求、教学重点难点、教学环节、练习与作业、小组学习活动、教学方法和手段等积极展开讨论，发表建议跟帖，在充分发挥主备人作用的基础上，形成各课组集体教案。
三、检查时间
定期和不定期相结合。每学期开学、期中和期末定期检查，平时随机抽查3~5次。
四、检查方式
由学校组织教导处及有关人员深入课堂或组织备课组长对收集的教案进行全面检查。
五、检查程序
1.不定期检查教案：即由学校组织教务处、教研组长和备课组长，检查每位任课教师当天当堂课的教案编写情况、上课情况，并随即作出评定，将有关情况登记在《教师教案抽查情况登记表》由教导处存档。
2.定期检查教案：
（1）备课组长负责一周一检查，并认真做好检查记录。
（2）平时教研组长每月至少检查一次自己所负责的学科教师教案，签字并做好记录，与本人及时反馈。
（3）学校领导、教研组长每次听课时要检查授课者的教案，检查是否课案相符，要有签字和反馈意见。
（4）教导处定期对教师教案进行抽查，备课组长检查教案情况应向教导处和任课教师进行反馈，发现问题及时矫正。
（5）定期检查教案后，要把有关检查情况填入《教师教案检查情况登记表》，然后移送主管教学副校长抽查，教案检查完成后，由教导处盖章，最后由本人领回、保管。
六、评定等级
教研室在检查教案时应对教案编写定出“优、合格、基本合格、不合格”四个等级。分别填入《教师教案检查情况登记表》。评优教案应从严掌握，宁缺勿滥，评优的和不合格的须送学校最后审定。
七、优秀教案要求
优秀教案应具备：①教案各项要求齐全；②设计规范；③资料丰富、新颖；④教学方法运用恰当；⑤书写工整、布局外观有艺术性；⑥任课受到学生欢迎；⑦重视课后反思工作。
休宁县海阳第一小学
2018年10月
附：教案书写格式示例
统编《语文》六年级上册第二单元《京剧趣谈》教学设计
海阳一小 朱春燕
一、教学内容分析
《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
二、教学目标
1.了解京剧表演中马鞭的作用和亮相的艺术特色，感受京剧的艺术魅力。
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.激发对京剧这一国粹的喜爱之情，了解更多关于京剧的知识。
三、教学重难点
1．了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2．拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
四、教学准备
京剧演出片段，多媒体课件。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1．播放有关马鞭的视频片段。谈话：大家听过京剧吗？今天老师也带来了一段京剧，请你仔细看看，在这段京剧里，主人公在干什么？（骑马）
2．学生猜测视频中为何不用真马，而用马鞭代替。
3．引出课题，齐读课题。
4．解释“趣”字。
【设计意图】视频导入，从听和看入手，通过视频中的马鞭，顺水推舟引出文本，自然地拉近学生与文本的距离。
（二）初读课文，整体感知
1. 默读课文，读准字音，读通句子，并想一想：课文介绍了京剧的哪些方面知识？
2. 出示词语认读，理解词义。
3. 学生交流明确：课文介绍了京剧的道具和亮相方式两方面内容。
（三）研读课文，重点探究
（一）趣谈《马鞭》
1. 自由读《马鞭》第一自然段，根据表格，画找相关信息。
2. 交流反馈“马鞭”出现的原因。
3.研读体会“马鞭”的魅力，感受“马鞭”的妙处。
4. 拓展练习：教师教授“上马”和“下马”的动作。（课件出示表示动作的词语）
【设计意图】在讲解的基础上，教授学生关于马鞭的动作，让学生亲身体验京剧道具的艺术效果，以活跃课堂气氛，增强情感体验。
6.阅读《马鞭》的二、三自然段，找一找还有哪些实在的或者虚拟的道具。
实在道具：马鞭、鞋底、酒杯、酒壶
虚拟道具：马、针线、饭菜
可实在可虚拟：饭碗
研读“狠狠做戏”。
7. 小结：京剧中道具的“虚实相生”的好处。
【设计意图】在学生对京剧感兴趣的基础上，引导学生读课文，找“马鞭”出现的原因及妙处，引导学生感受作者语言的通俗幽默、别具匠心。
（二）趣谈《亮相》
1.自读《亮相》部分，找出文中描写的两种亮相方式。
2.思考：京剧中静态的亮相是怎样的？
3.出示“静态亮相”视频，引导学生理解静态亮相的妙处。（由“动”到“静”，给观众留下很深刻的印象，引用俗语和古诗具体说明静态的亮相在京剧表演中的高妙之处。）
4.读第3自然段，找出描写“动态的亮相”的句子。
5.出示“动态亮相”视频，了解“动态亮相”实质。体会两个反问句的作用。
（四）总结全文，拓展延伸
1.结构梳理，主旨概括。
2.补充资料，观看视频：《同光十三绝》。
3.作业布置：课下学唱一段京剧戏曲名段，也可以制作京剧脸谱。
4. 如果想了解更多有关京剧的历史，除了观看京剧视频以外，还可以看一些有关京剧的书籍，比如本文作者徐城北就是对京剧有很深研究的一位学者，他写的《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》等书，可读性非常强。
【设计意图】播放京剧名段《同光十三绝》，教师做适当的解说，将京剧知识的种子一点一点种在学生心里，让学生更深层次感受到京剧的魅力，渗透文化自信。
六、板书设计
23.京剧趣谈
《马鞭》 《亮相》
真实 静态
虚拟 动态
虚实相生
动静结合
《京剧趣谈》教学反思
京剧是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。教学难点是拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，取得了以下效果：
1.播放京剧视频，激发了学生的兴趣。京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我从听和看入手，播放几段有关京剧的视频，拉近学生与文本的距离的同时，也让学生更深层次感受到京剧的魅力。
2.赏析典型词语，感受了作者语言的幽默。在学生对京剧感兴趣的基础上，我引导学生读课文，找“马鞭”出现的原因及妙处，并引导赏析典型的词语，引导学生明白作者语言的通俗幽默、别具匠心。
3.学习马鞭，体验了京剧道具的艺术效果。在授课中在讲解的基础上，我教授学生关于马鞭的动作。学生们参与兴趣高涨，课堂气氛活跃，在热烈的氛围里，学生们也对京剧产生了浓厚的兴趣。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。首先，我全心投入,以自己的情感感染学生,用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高,在交流、学习中,学生们对于京剧艺术都有了更多的了解,达到了教学开始所定的教学目标。
三、不足之处
纵观本堂课，我深刻地感受到京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。另外，在整合学生材料方面，还需进一步开发和利用网络信息资源，引导学生利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂的教学效率，为孩子们更多地了解京剧艺术，进一步喜欢京剧艺术尽一份力。
四、改进措施
今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的知识，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有更多的收获。
皖公网安备 34102202000260号