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程都:绘本阅读《我的幸运一天》听课感受
信息来源:一小课题组     日期:2017/12/25     浏览次数:1383

今天上午,听了一节来自海阳一小方素芬老师的课,说句心里话,这堂课让我眼前一亮,我从没想到语文的阅读教学竟可以完成得这样有趣!这也是我第一次听绘本阅读类型的语文课。
在预备铃打响后,老师就在课前给学生播放微课,介绍有关绘本的知识,以及如何读绘本、如何读故事等等,为本堂课起到了一个铺垫作用,一下子把学生带入了今天要学习的主要内容中去,又丰富了学生见闻。由于农村学校的孩子平时很少接触到绘本,而绘本又多以图文并茂、情节曲折有趣、启迪人们思考的故事为主,这符合小学三年级学生的心理特点,很容易引起学生兴趣。
在导入部分,教师还是采取请学生自主观察图片的方式,并提问学生可以从中获得哪些信息,这有助于培养学生自主观察及动口表达的能力,接下来巧设了一个悬念:可能会是谁的幸运一天?这个问题单从封面无法知晓答案,这个悬念设置得十分巧妙,它勾起了学生想要进一步了解故事情节如何发展的心理,引发学生参与学习的兴趣和欲望。
翻开绘本,进入故事后,在整个教学的进程中,教师先给学生看图,不看文字,引导学生看图想象故事情节,有效发挥了学生的想象能力。同时教师分角色朗读了故事情节,语气跌宕起伏,一步步地将学生带入了故事中,学生听得认真、想得仔细、学得又很开心,此为本课的一大亮点。本课的另一个亮点是教师还善于引导学生观察图片,观察狐狸和小猪的表情、神态等,还请学生两人一组开展游戏,切身体会故事中的情节,活跃了课堂氛围,丰富了课堂内容。
在故事的最后,作者没有写出结尾,只是分别给出小猪和狐狸的两幅图片,教师在此处让学生发挥想象,任选一幅图,动笔写出你认为的结局,锻炼了学生的写作能力。
纵观本课,教师提前了解学生的兴趣,选择合适的绘本,贴近学生,拓展学生的视野,发散了学生的思维,在本课中,学生的观察能力、思维能力、表达能力、写作能力都得到了锻炼。
听完本课后,我对语文阅读的教学又有了新的理解,阅读是一个平台,是学习语文的重要方法,上好阅读,可以多方位地培养学生各方面的能力,一节有趣的阅读课,又激发了学生学习语文的兴趣,让学生热爱阅读、热爱语文。

 


主办:休宁县海阳一小 基于微课的翻转课堂项目研究课题组                                                                                    会员入口