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《雷雨》教学设计
信息来源:一小课题组     日期:2025/6/13     浏览次数:181

 

《雷雨》教学设计

海阳一小 郑文娟

教学目标

1.认识“压、蝉”等6个生字,会写“雷、乌”等9个字,正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处,并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

教学重难点

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的,体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学准备

准备资料:多媒体课件。

教学课时  2课时

1课时

教学过程

板块一  创设情境,揭示课题

1.创设情境。

出示视频,说说自己看到了什么、听到了什么。

课件出示:刮风下雨、打雷闪电的视频

2.揭示课题。

今天我们一起来学习第16课《雷雨》。(板书课题)

3.指导书写“雷”字。

1)说说“雷”这个字该怎么写。

2)教师范写并提示重点:“雷”是上下结构,上宽下窄;雨字头第三笔是横钩。

3)学生练写,教师指导。

板块二  初读课文,学习字词

1.学生自由朗读课文。

要求:边读边对照生字表圈出生字,注意读准字音,读通句子,标注自然段序号。

2.读准字音。

1)同桌合作认读生字表中的生字,注意及时纠正错误。

2)开火车认读词语。

课件出示:

蝉鸣  垂下  压下  迎面扑来

注意读准翘舌音“垂、蝉”。

3.巧记字形:鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形,教师相机指导。

1)熟字加偏旁:扌+=

2)借助图片:蝉

3)动作识记:压

板块三  朗读课文,梳理脉络

1.自由朗读课文,找一找:文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象?(学生交流后相机出示课件)

2.引导学生理清文章脉络:课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象?

3.梳理脉络:作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗?

课件出示:

先……接着……最后……

4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同?读读课文。

板块四  理解感受,雷雨前景象

1.默读第13自然段,作者在雷雨前看到了什么?听到了什么?

2.师生交流:读读雷雨前的场景,圈出作者描写的景物。

1)这些景物是什么样的呢?用自己的话说一说。                                   

课件出示:

乌云  叶子  树枝  蜘蛛  闪电  雷声

2)学生交流。

3.结合语境理解词义。

1)课件出示第1自然段第1句话。

2)正音:“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。

3)理解“压”:瞧,图片中的乌云很多,云层又厚又低,就叫“压”。

(课件出示乌云低压图片)

4)学生演示“压”的动作。

5)指导朗读:看着这样的天空,你的心情是怎样的?

6)指名说,指导朗读。

4.指导书写“压”。

1)书写“压”这个字时有哪些需要注意的地方?

2)指名说。“压”是半包围结构,最后一点写在“土”字里。

3)学生练写,教师指导。

5.感受“闷热”。

1)你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热?

2)指名交流。

课件出示:

树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。

3)理解“一动不动”“一声也不出”。

4)指导朗读。

6.学习第2自然段。

1)雷雨前没有风,没有声音,好安静呀!忽然……

2)忽然发生了什么?我们来读课文了解。

课件出示:

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

3)指名读。你从中体会到了什么?

4)理解“摆”:“摆”字写出了风很大。

5)想象补白。

课件出示:

忽然一阵大风,吹得_________________________________________

6)指名朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①提问:你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕?

②课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。

③引导学生对比理解:把“垂”字换成“落”或“掉”字,行不行?

④根据图片及生活经验选字填空。

(课件出示:稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)

⑤联系生活实际理解“垂”。

⑥识记“垂”。(课件出示“垂”的甲骨文,说说怎样识记)

⑦指导书写“垂”字:中间宽,上下两头窄,横画之间的距离要均等。

7.学习第3自然段。

理解并积累“越来越……”。

1)提问:闪电、雷声有什么变化?

2)词语积累:“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语?

3)指导读好“越来越亮”“越来越响”。

4)语言积累:你能用上“越来越……”说话吗?

课件出示:

天气越来越________________,树叶越来越____________________

8.朗读第13自然段。

1)听朗读,想象画面。认真听老师朗读第13自然段,闭上眼睛你仿佛看到了什么?

2)学生交流想象的画面,相机指导朗读。

3)借助板书,引导学生说一说雷雨前的景象。

板书设计

16.     雷雨

雷雨前        雷雨中        雷雨后

乌云   大风   雨越下越大     太阳  彩虹

闪电   雷声   渐渐小了       蝉 青蛙 蜘蛛

 


主办:休宁县海阳一小 教育教学科研                                                                                    会员入口