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16 《雷雨》教学设计
信息来源:一小课题组     日期:2025/6/13     浏览次数:152

 

16 《雷雨》教学设计

海阳一小  武郑嫒

【教材分析】

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

【教学目标】

1.认识压、蝉6个生字会写雷、乌9个字会写雷雨、乌云8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化能在语境中体会”“”“等词语运用的好处并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】

1.认识压、蝉6个生字会写雷、乌9个字会写雷雨、乌云8个词语。

2.能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

 

第一课时

【课时目标】

1.认识压、蝉、垂、哗、户、扑6个生字会写雷、黑、新、扑4个字。会写词语雷雨、雷声、清新

2.正确朗读课文借助关键词句了解课文内容能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会”“等词语运用的好处并练习运用。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

1创设情境天公作美在骄阳似火的夏日里下起了一场雷雨请同学们认真听仔细看

2.组织交流说一说你听到了什么看到了什么如果能结合实际说说雷雨带给你的感受就更棒了。

3.导入新课这节课让我们一起去欣赏作者笔下的这场——雷雨。

4.教师板书课题板书16雷雨齐读课题。

设计意图通过创设生动、直观又形象的情境唤起学生已有的生活经验激发学习课文的兴趣。

二、初读课文识记生字

1.初读课文扫清障碍。

1提出自读要求请看大屏幕上的自读要求。

2指名朗读纠正字音这篇课文共有8个自然段现在请8位同学来读课文一人读一个自然段其他同学来当小听众看看谁读得最棒。

预设需要教师强调的字音读准翘舌音垂、蝉窗户一词中读轻声。

2.方法多样认读字词。

1开火车读词语现在请同学们开火车来读词语一人读一个词语比比哪列小火车开得又快又好。

2看图片识记

引导观察同学们看这是什么动物

教师小结蝉是一种昆虫在炎热的夏天总能听到它的叫声。

3字源识字法识记垂、户

观察思考现在老师要出示两个汉字的古文字看看谁能最快猜出是哪两个字。

教师讲解的本义是边疆、边际后来写作

由此义引申为旁边后来又引申为低下、流下、垂挂等。可以组词下垂垂直

观察发现再认真观察的古字像什么如果你看不出来可以看看的古字。

    教师讲解本义指单扇的门由本义引申为房屋的出入口。一家人住在一个门内又引申为家庭单位。如家家户户千家万户

    3.字词送进课文再读课文。

引导朗读课文现在我们把这些字词送回课文里再来读一遍课文相信大家能读得流畅又好听。要大声读开始吧。

三、默读课文理清脉络

1.提出要求请看大屏幕上的自读要求。

2.教师引导学生抓住雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了这些关键词句明确四至六自然段写的是雷雨中的景象。

3.集体交流写雷雨前和雷雨后两种景象的分别是哪些自然段呢指名回答。

教师小结作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了三种不同的景象。

设计意图先提出问题让学生独立思考再给学生一个梯子解决了难题也教给学生通过找关键词句梳理课文脉络的方法理清思路感知内容。

四、了解雷雨前的景象

1.明确要求指名读大屏幕上的要求。

2.组织交流板书雷雨前乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛

3.在语境中理解词义朗读句子。

1指导朗读请同学们自己读这两个句子注意压下来、垂下来中的读轻声要读得又轻又短。

2体会运用的妙处

做动作请大家把自己的双手压向桌子做做的动作。

观察图片引导体会老师看到很多同学用很大的力气去压桌子雷雨前的乌云也是这样的大家看此时乌云的来势多凶猛啊厚厚的乌云低低地压下来带给你怎样的感受

预设1我感觉有点儿害怕。

预设2我感觉快要透不过气来了。

教师小结请大家带着这种感觉再来读读第一句话。

3体会运用的好处

提出问题这里的垂下来是什么意思如果老师把字换成行不行

出示图片和句子有很多同学说不行为什么呢我们一起来看。

引导学生对比理解读句子看图想一想和同桌交流哪些用哪些用

教师讲解垂下来东西一头向下一头与上边的连在一起。掉下来东西向下和上边的分开了。蜘蛛下来的时候是被一根蛛丝连着的所以用字更准确。

指导朗读雷雨马上就到吓得蜘蛛赶紧从网上笔直地降落慌忙逃走了多么有趣的画面自己再读一读这句话试着读出蜘蛛的小心与慌张。

4.理解并积累越来越……”

1提出问题雷雨前的闪电和雷声有什么变化?(板书闪电亮雷声响

2示范朗读请同学们听老师来读一读一会儿来说说老师哪里读得好教师范读。

指导朗读越来越……”这样的词语很好地表现了景象的变化。大家在朗读时力度、语气要读得一句强过一句读出雷电的气势和雷雨即刻而来的紧张感。全班试读。

5.朗读第一至三自然段。

1教师范读提出要求现在请同学们认真听老师朗读第一至三自然段闭上眼睛边听边想象雷雨前的景象你有怎样的感受

2集体交流引导学生从黑云压顶、狂风大作、雷电交加、动物逃跑等方面展开想象给人沉闷、不安甚至有些害怕的感觉。

    3引导学生带着自己的感受朗读一至三自然段。

6.借助板书说一说背一背雷雨前的景象。

设计意图做动作或看图片可帮助学生直观、形象地了解压、垂两个词语的本义然后放回语境联系生活从而体会两个词语的妙用最后回归文本让学生读出自己的感受和个性循序渐进丰富认知。

五、认真观察指导写字

1.引导观察这两个字都是上下结构但是上下部分的宽窄有什么不同

2.教师范写强调两个字的书写要点字雨字头的第二笔是点第三笔是横钩字笔画较多注意笔顺的四点要均匀排列外面两点稍长中间两点稍短。板书 

1方法引导要想写好左右结构的字需要注意什么

2组织交流需要注意高低宽窄和穿插等。

3易错点提醒左边的要写得瘦窄第五笔横比上下的两条横都长的最后一点与竖是相触关系不能交叉。

3.学生独立书写。

提出要求下面请同学们自己来写生字描一遍写两遍注意坐姿。

4..提出要求自己读一读本课的词语然后写一写每个词语抄一遍。

六、板书设计

            16  雷雨

 雷雨前   乌云    叶子     

      树枝        蜘蛛

      闪电亮    雷声响

             

七、课后作业

结束语同学们这节课到这里就结束了。回家后把第16课的一至三自然段背过并给爸爸妈妈讲一讲雷雨前的景象吧。

 


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