鲍燕平

【教学目标】

1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【教学难点】

能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

1课时

【教学过程】

一、导语激趣，简介作者

教师导入：上节课，我们欣赏了夏天美丽的景色，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

1.启发思考：同学们，说到春天，你会想起哪些古诗？

引出古诗：今天我们再学习一首描写春天的古诗——唐代诗人杜甫的《绝句》。教师板书：绝句

绝句是古诗的一种，有的是五言，有的是七言。有些没有题目，就直接叫“绝句”

2.简介作者：下面我们来认识一下本诗的作者：杜甫。

（设计意图：在组织课堂时，要注意激发学生的学习兴趣。激趣的内容紧扣上课内容，力求在极短的时间内，用风趣的导语把学生的兴趣激发起来，使他们充满热情地投入课堂之中。）

二、初读感知，学习字词

1.自读古诗，读准字音。

（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。请同学们自由朗读古诗，圈画出不认识的字，对照拼音，把字音读准确。

（2）指名朗读，纠正读音。明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。教师出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

板书：两个黄鹂鸣翠柳

一行白鹭上青天

窗含西岭千秋雪

门泊东吴万里船

预设需要教师强调的字音：注意后鼻音“鸣”“行”和“岭”。  

2.多种方法，识记生字。

（1）比较识记

（2）偏旁识记

引导观察：同学们看这两个字有什么相同点？

教师讲解：“黄鹂”是一种鸟；“鸣叫”指鸟的叫声，由此我们发现鸟字旁的字都与鸟有关。

3. 引导观察：请大家看词语中红色的字，在这些生字里有一个字很与众不同，是一个多音字，你知道是哪个字吗？

逐步引导：是“行”字，它在古诗里读“háng”，另一个读音是什么呢？

多音字讲解：这个多音字要根据字义来定音，在本课中读“háng”，是“行列”的意思，可组词“单行”“银行”；“xíng”这个音可以组词“行走”“不行”。

4.教师范读，读出节奏。

提出要求：请同学们听老师读一遍古诗，要认真听每一句的停顿，你可以边听边在书上做标记。

指导朗读：我们一起来看这首诗在哪些地方需要停顿。全班齐读。

（设计意图：运用多种方法识记生字，学习了生字，又学习了识字方法，为中高年级自主识字打下基础。）

三、吟诵感悟，想象画面

1.教师提出问题：读古诗，说说古诗描绘了什么景色。                                   

《绝句》中描绘了春天到来的时候，由      、        、        、       等构成的一幅美好的画面。

预设：黄鹂 白鹭 积雪 船只

2.教师提出问题：说一说：诗歌前两句写了什么景物？有哪些表示颜色的词语？

师生交流 ：是黄、翠、白、青四种色彩。“翠”是翠绿，“青”是介于绿色和蓝色之间的颜色。描写的是动景，这么多色彩带给你什么感受？

板书：动景

教师小结：黄翠相衬，白青相映，仿佛让我们看到了一幅绚丽多彩的画面。

板书：绚丽多彩

3.（1）教师提出问题：朗读诗歌后两句，边读边想，看看能读懂些什么，有哪些地方读不懂。

（2）教师讲解：西岭：西岭雪山，在今成都市西。东吴：古时候吴国的领地，在今江苏省一带。

（3）师生交流，理解难点万里”是整整一千年和一万里吗？  

预设： 不是。这里的“千”和“万”都是虚数。运用了夸张的写法。写出了时间之久，距离之远。

之前我们学过李白的《望庐山瀑布》，庐山瀑布直流而下真的有三千尺吗？天真的有九重那么高吗？并没有，它们是一种夸张的写法。

（4）讨论：这两句诗中，哪个字用得好？

引导学习：西岭的雪山怎么会包含在窗户里？

设问：请同学们看课本里的插图，诗人是在什么地方看美景的？

预设：坐在屋里从窗户往外看。

联系生活，引导理解：我们现在就坐在屋里，请大家透过窗户往外看，是不是只能看到窗户这么大的一处景色，就好像窗户里镶嵌着这一处景色似的。

（5）结合插图和自己的想象，用自己的话说说这两句诗中的画面。

预设：透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。多么清新开阔的静景。

板书：静景  清新开阔

（6）齐读古诗，读出诗的韵味。

指导朗读：“两个”和“翠”要读得亮而脆，“上”的语调要上扬。“千秋雪”要读得舒缓，语调上扬。“万里船”要读得慢而稳，表现出东吴的遥远和深远的意境。

（设计意图：运用提取诗中的景物和色彩等关键词来理解诗意，并给人强烈的画面感。通过插图了解诗人的视角，再联系实际，用具体可感的画面帮助学生理解“窗含”的意思，突破难点。）

四、识记字形，书写生字

1.引导观察：请同学们观察这两个字有什么相同之处？

教师讲解：它们都是上下结构，书写时注意上下部分的宽窄关系。

2.  教师讲解：我们来看“岭”字，老师教给大家一个区分“岭”和“含”的好方法： “岭”字右边是“令”字，它的读音是“lǐng”，左边是山字旁。它是一个形声字，左形右声，形旁表意，说明和山有关；声旁表音，右半边读“lìng”合起来读“lǐng”。那有“令”的是“岭”，有“今”的就是“含”。教师范写，学生书空。

3. 学生自己练写

（设计意图：对于部分相似的生字比较记忆，并教给学生区分的方法，帮助他们分辨清楚。）

五、课文小结，拓展延伸

1. 课文小结

《绝句》勾画出一幅色彩明丽、清新开阔的春景，表达了诗人愉悦的心情。

2.拓展延伸：朗读《采莲曲》

六、课堂演练

【板书设计】

两个黄鹂鸣翠柳   近景

绝句      一行白鹭上青天   远景   色彩明丽

窗含西岭千秋雪   近景   清新开阔

门泊东吴万里船   远景