《伯牙鼓琴》《月光曲》教学设计

休宁县海阳一小  方素芬

一、教学目标

1．聚焦"音乐之旅"，对比文言文《伯牙鼓琴》和现代文《月光曲》的异同。

2．仿照《伯牙鼓琴》的句式，将《月光曲》的第9、10自然段完整地改写成一篇文言文，并感受文言文这一传统文化之美，收获艺术成果之三——文言文的艺术表现形式

二、教学重难点

仿照《伯牙鼓琴》的句式，将《月光曲》的第9、10自然段完整地改写成一篇文言文，并感受文言文这一传统文化之美。

三、授课时间：授课时间：2023年10月17日上午第三节

四、授课地点：六（9）班教室

五、教学过程

1．谈话导入

孩子们，前两节课我们已经学习了《伯牙鼓琴》和《月光曲》两篇课文，大家觉得这两篇文章有什么相同和不同之处呢？

2．活动一：对比阅读

默读《伯牙鼓琴》和《月光曲》两篇课文，边读边思考两篇文章的异同，完成表格。

组内交流，组员各自完善表格，借助小组活动评价量表对小组成员进行评价，根据评价结果选出发言人。

《伯牙鼓琴》与《月光曲》的异同

 

学生交流时，先交流相同点，再交流不同点。

预设：

 

2．师过渡：接下来老师带来了更大的挑战，课件出示

活动二：妙笔生花

请同学们仿照《伯牙鼓琴》的结构和句式，将《月光曲》的第9、10自然段改写成一篇文言文。

师：你们敢接受挑战吗？

（一）

（课件出示）伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。"少选之间而志在流水，锺子期又曰："善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。"锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

师：作为"琴仙"的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。可见他的琴技高超。文中只提到了他"志在高山、流水"，那么请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物。子期又会听出什么画面呢？

预设：

徐徐清风 绵绵青山袅袅炊烟 皑皑白雪

师：孩子，你有没有发现描写景物特点的词语是什么类型呢？

课件出示（叠词＋景物）

师：请你仿照《伯牙鼓琴》这样的句式结构说一说。（板书：仿写句式结构）

句式结构：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在（  )，锺子期曰："善哉乎鼓琴，(  ）乎若（  )。"少选之间而志在（  )，锺子期又曰："善哉乎鼓琴，(  ）乎若（  )。"

（二）师：那贝多芬的琴音使兄妹俩仿佛看到了哪些景物呢？（课件出示《月光曲》的第9自然段）

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过…皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

预设 课件出示：

海：茫茫大海  静静大海  浩浩大海  泱泱大海  滔滔大海  滚滚大海  粼粼大海

月：皓皓月光  幽幽月光  皎皎月光  柔柔月光  溶溶月光

云：薄薄微云  飘飘微云

风：习习秋风  呜呜大风  瑟瑟大风   大风萧萧

浪花：滚滚浪花  滔滔浪花  朵朵浪花

师：你能不能仿照《伯牙鼓琴》的句式结构把第九自然段改写成文言文呢？（课件出示句式结构）

句式结构：（    ）鼓琴，（    ）听之。方鼓琴而志在（  )，（     ）曰："善哉乎鼓琴，(  ）乎若（  )。"少选之间而志在（  )，（    ）又曰："善哉乎鼓琴，(  ）乎若（  )。"

师指导：仿句时我们可以选择多种景物，如果能够表现出琴声的变化就更好了。

师过渡；为了故事更完整，我们需要加上故事的结局。

（三）《月光曲》故事的结局是什么？

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子﹣-《月光曲》记录了下来。

师：把这一段用文言文的形式改写一下。（课件出示：策略：人物＋关键词）

预设出示：兄妹陶醉于琴声，贝多芬奔回客店，记录琴曲，名曰《月光曲》。

（四）师：孩子们，现在我们可以开始改写《月光曲》了。开始吧！

（课件返回到活动二），教师巡视，稍后相机分享学生的习作。

（看时间，机动安排）师：写完的同学我们可以试着把第8自然段也改写成文言文。

（五）过渡：孩子们，你们写得真好！老师给大家推荐几段文言文，我们一起来欣赏一下。出示：

佳人让座。先生欣然端坐。修指催发，琴键错落，余音袅袅。佳人听之，如痴如醉。方鼓琴而志在高山，佳人曰："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。"随即而志在流水，佳人又曰："善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。"一曲终了，不禁赞道："善哉乎鼓琴，手艺纯熟，情深意切。汝莫非贝多芬先生乎？"

贝多芬默不作答，曰："汝喜否？女为悦己者容，士为知己者死。吾愿再谱一曲赠与知音，可否？"

贝多芬睹兄妹容貌，假清幽之月华，指动曲出。

匠者静默听之。犹似面朝瀚海，月初出于水天相接之处，徘徊于斗牛之间。少选之间皎洁月华倾泻于海面，波光粼粼。月愈升愈高，穿越缕缕微云。俄顷，海上兴狂风，掀起巨浪，如千军万马席卷而来，惊涛拍岸，卷起千堆雪，涛声阵阵，震耳欲聋．．观其姝，秀目圆睁，似见所未见之美景。

一曲终了，兄妹意犹未尽。贝多芬早已飞奔客舍，挥毫泼墨记述方才演绎之曲目﹣-《月光曲》。

师：相信你们已经读出了这是《月光曲》中第6--9自然段所描写的内容，老师看到有同学不禁发出惊叹。（可以问问同学惊叹什么？)

师小结：孩子们，这就是文言文这一传统文化之美。其实，不论是文言文《伯牙鼓琴》，还是现代文《月光曲》，都让我们感受到了音乐这一艺术之美。接下来本单元的其它课文大家还会感受其他艺术形式的美，愿你们用心去体会，用情去描绘。

四、作业设计：

基础性作业：请同学们修改、润色自己的文言文，并把它读给家人听。

发展性作业：尝试着将《月光曲》的6、7、8自然段改写成文言文。

五、板书设计

叠词+景物

人物+关键词

简洁