《三角形的认识》教学反思

海阳一小 凌茹晴

《三角形的认识》是人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容，在学习这部分内容之前，学生已经认识正方形、长方形、平行四边形和梯形，学习过线段、角、平行线和垂线的相关知识。本节课的重点是认识三角形，知道三角形的各部分名称及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。难点是理解三角形底和高的含义，会在三角形内画高。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，并注意引导学生观察、自学和操作，培养学生对知识的获取能力。

在导入环节中，我放弃千篇一律的图片导入，采取复习导入的方式，通过复习平行四边形的相关知识，如：平行四边形的高怎么画，平行四边形的各部分名称是什么，此时画一条平行四边形的对角线，把平行四边形平均分成了两个三角形，借助学生已有的知识经验，自然过渡到三角形的各部分名称，从而节省了教师讲解三角形各部分名称的时间，为后面重点讲解三角形的底和高留出了充分的时间。

在新授环节中，我注重三角形定义的生成过程，在画一个三角形后通过提问“你认为什么样的图形是三角形”，让同学们独立思考，教师在课前对学生可能的回答做出了四种预设，在课堂上学生回答后便可出示学生回答什么是三角形的反例，从而推翻学生的表述，再由同学们更正三角形的定义。同学们描述的三角形的定义被一次次地推翻又一次次地建立，最终得出准确的定义，在这个过程中，学生的总结概括能力得到提升，对三角形的定义的理解更加深刻。

在介绍三角形的底和高时，我设计了一个情境——三角形过隧道，将三角形的高形象化，同时通过帮助三角形过隧道的活动激发学生的学习兴趣。我利用微课将三角形的高介绍给学生，既简洁明了又有趣味性。

在学习三角形的表示方法时，我采用让学生自学的方式进行，因为这部分难度不大，学生基本能看懂课本上三角形的表示方法，所以在这里没有花太多的时间。

通过三角形过隧道，其中一个三角形以一条边为底无法通过隧道，提问“三角形还有其他的高吗？”引入三角形的三条高的教学，激发了学生的探索和学习的兴趣。

当然，在这次的教学中我也认识到自己很多不足的地方：

1、教学各部分内容时间分配不合理，没有把本节课的重难点显现出来。

2、教学时语调平淡，缺乏激情，课堂活跃度不高。

3、在概括画高的步骤时选择学生回答的人数太少，基本由一人概括完画高的步骤，没有面向全体学生，没有让更多的学生参与到总结归纳的环节中来。

4、随机应变能力差，面对教师或者学生突发的小失误，处理起来比较慌张。

5、练习题的数量和种类较少，分层次的练习更少，没有顾及到不同层次的学生的具体学习情况。

6、展示学生画的高时讲解的不够细致，挑选的作品种类不多，应该挑选一些典型的画高的错误和学生共同分析。

在今后的教学中我会时刻注意自身教学中的不足，认真备课、上课、反思，多向有经验的教师虚心请教，不断学习和创新，争取早日成为一名优秀的教师。