部编《语文》第五单元《小书包》教学设计
休宁县海阳一小 刘纯馨
一、教学内容分析
《小书包》是部编版小学语文一年级上册第五单元第8课，本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品，让孩子对学习用品有一定的认识。也属于看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。根据教材特点及民语学生实际，本课将用1个课时进行学习。
二、教学目标
1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“刀、书”2个字。
2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
三、教学重难点
重点：认识11个生字；会写2个生字，巩固对学习用品的认识。
难点：有节奏地朗读课文，体验诗歌中的情感。
四、教学准备
媒体课件、田字格教具
教学课时：一课时。
五、教学过程
（一）猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜1个谜语，课件出示谜语。
四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上，课件出示书包图片。
【设计意图】猜谜语导入，让学生兴致盎然地跟着老师进入课文的学习，激发学生的学习兴趣，为之后的学习做铺垫。
（二）学习字词，记忆生字
1.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
2..小书包给大家带来了六个朋友，你可以猜猜它们的名字么？写了错字需要它（橡皮） 组题连线不可少（尺子）写作业时写它上（作业本）。
橡皮尺子住在里（笔袋） 写字没它可不行（铅笔） 铅笔坏了来帮忙（转笔刀）。
3.初读生词，观察图片，去掉图片，注意字音，开小火车读，点人带读相结合。
4.拼读拼音，识记字形。
5.小组合作说一说怎么记住这些字。小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读。不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
【设计意图】采用小组讨论的形式，放手让孩子们自己学习，培养学生的小组合作能力采用朗读法、观察法、讨论法等方法。让孩子去认识了解书包及学习用具的作用。
6.学生汇报生字记忆的情况。教师出示生字，学生认读卡片上的生字。
【设计意图】 把观、读、说、写相结合，利用多媒体将图片与文、与字相结合，充分利用汉语拼音帮助学生识字。
（三）初读课文，读出节奏
1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿与节奏。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)老师示范朗读，男生女生比赛读。
【设计意图】多种方式朗读课文，提升学生的朗读能力。同时教师的范读也起到了示范引导的作用。
2．你的书包里有什么文具？点学生分享，出示小明与小红的笔袋与书包图片对比。
3.思考：从这首儿歌里你学到了什么？全班齐读课文。
【设计意图】联系生活实际，关注学生的表达交流，引导学生有序地组织语言，说清楚自己的想法，培养学生的语文素养从图片中引导学生认识到整理书包的重要性。
（四）生字书写，规范姿势
1.出示书与刀的对比，横折钩的相同与不同。
2.书。刀的笔画与在田字格中的位置，学生手指跟写再在课本上描一描，写一写。
【设计意图】一年级是写字的起步阶段，在观察探究的基础上，通过老师的示范，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，也利于正确的写字姿势的养成。
（五）课堂小结，布置作业
1.今天我们学习了11个生字，3个新偏旁，有节奏地朗读了课文并知道了要自己整理文具和书包，还学会了书写2个生字。
2.布置作业：熟读课文，尝试背诵。自己整理书包，收拾自己的书桌面，向家长介绍自己是怎样摆放的。
【设计意图】再次巩固实记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活中去，并能温故知新，养成良好的学习习惯。
六、板书设计
8.小书包
包子头 单人旁 竹字头
书 刀
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