统编《语文》第五单元《搭船的鸟》教学设计
海阳一小 胡晓庆
一、教学内容分析
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽展开讨论。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
三、教学重难点
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
四、教学准备
教学课件、自制剪贴画教具
五、教学过程
（一）复习旧知，导入新课。
1.师：同学们上节课我们已经学习了课文的生字词，了解了课文的主要内容，今天我们来继续学习第15课（生齐读课题）
2.开火车读词语。
3.设计意图：
复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
（二）精读课文，品味感悟。
1.学习第2自然段。
下面请同学们自由朗读第二自然段，想一想翠鸟给你留下了怎样的印象？
2.课件出示：指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？
3.填空
4.指导学习第3自然段。
（1）齐读
（2）读完之后，从这段话的三个小问号中你体会到了什么？
5.老师朗读第4自然段，美丽的翠鸟给你留下了怎样的印象。（生：动作敏捷）
（1）书写“吞”并选学生点评
（2）如果把“吞”换成“吃”好不好？并说说理由（指名回答）
（3）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话对这只可爱的翠鸟说呢？指名说。
6.学习第5自然段。
（1）同学们自由朗读第5自然段，想一想这只翠鸟有什么特点？（生：会搭船、聪明）
（2）同学们我们看看这幅插图，图上除了这只有灵性的翠鸟外，还有什么（生回答）你觉得鸟与人相处的怎么样？（很好）是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇，希望我们能与它们和睦相处，成为亲密的朋友。
（3）师小结：通过这篇文章的学习，你们觉得如何写好动物呢？（生：留心观察细致描写）贴板书。
（4）小练笔
7.设计意图：
深入学习课文，品味作者观察细致，翠鸟美丽与动作敏捷。
六、板书设计
15.搭船的鸟
外形美 动作敏捷
留心观察身边事物
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