Unit 4 My home

Part A Let’s learn教学反思

江楠

    我授课的内容是PEP四年级英语第四单元My home的Let’s learn 和Let’s do 部分。本堂课首先通过展示自己真实的家这样一个视频将孩子们带入学习情境，接着采用构词法、语音拼读、TPR等教学形式帮助学生掌握5个房间单词的听说读。在操练目标句型时，我设计了猜一猜、说一说、编故事等课堂活动，调动学生的积极性。整堂课孩子们学得很开心，基本达成了教学目标。

反思本堂课，有很多不足：

第一，作为一名教师，应树立“大课堂”观。教学时间不能只局限于课堂内的40分钟，而要将课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活中。其实在课前，可以让孩子们画画自己的家或准备家里的房间照片，思考怎样描述自己的家。这样孩子们就可以自己积极主动去学习，而不是被动接受老师传授的知识。

第二，教师要为学生搭建“学以致用”的平台。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学法，尽量采用“任务型”的教学途径。本堂课，是以“我的家”为主线，从老师介绍自己的家，过度到把教室当家，最后呈现环节，孩子们可以小组形式描述自己的家，这样才做到了“学以致用”。故事环节的设置虽然达到了巩固所学、寓教于乐的效果。但没有孩子描述家这一环节，这堂课就不够完整。

第三，教师教学不能拘泥于教材。本堂课教学活动的设计只限于课本中一般疑问句的操练，显得课堂内容有点简单，不够丰实。其实，我可以请学生用颜色来描述美丽的卧室，也可以利用曾经学过的in /on/near/under等方位词来谈谈客厅中家具的摆放，还可以问一问孩子们在各个房间What can you do？这样，语言的操练会更加真实丰富，对孩子们口语能力的提升也有益处。课堂上学生完成学习任务的活动也不能成为任务型教学的终极目标。我们更应该放眼于生活课堂、社会课堂，让学生在真正的生活中去使用语言，达到交际目的。

第四，情感教育的渗透要适当，做到润物细无声。在课堂的结尾，我引用了谚语“East or west, home is the best”，只是简单的呈现句子，没有艺术性地去引导。其实，我在教授房间词汇的时候，就可以让学生描述自己的家，讨论自己的家，在课堂活动中潜移默化地渗透爱家情怀。

第五，一些课堂的细节做得不到位。本课虽然是一节听说课，我的教学活动设计中，缺乏单词句型的书写训练。在今后的教学中，可以设计一些单词拼写任务或在编写故事环节，让孩子自己写一写，这样才能学得更扎实有效。另外，在编故事角色扮演的环节，我没有给孩子们小组操练的时间，造成孩子们一上场就想给猫挂铃铛，而忽略了语言训练，课堂有点混乱。

通过这次英语公开课活动，我领悟到了教师备课时要开拓教学思维，丰富教学内容，多想一想教学和生活的联系。教师的思维高度就是课堂的高度。