Unit 4 What can you do ?

B Read and write教学反思

海阳一小  黄心惠

本堂课我执教的是一节PEP五年级上册第四单元Read and write部分。前半部分我主要是通过设问、引导，让学生主动参与探究，熟悉文本内容。后半部分我主要为学生设立两个任务（写句子、写邮件），让学生将前半部分的输入在这两项任务中进行输出。将读写结合，培养学生的综合语言运用能力。下面是我的反思：

1. 反思教学目标：本节课目标清晰，简练，很符合学生生活实际。并且我认为学生达成了读写的目标。通过这节课的学习有一定的收获。
2. 反思教学过程：

①为了熟练本节课所用到的短语，我在热身环节就设计了游戏环节：S harp Eyes，让学生快速说出看到的单词或者词组。目的是让学生复习前两节学习的短语，为后面布置的“写”的任务做准备。由于单词和短语呈现时间太短，学生并不能很清楚看见，这部分不能起到很好的熟悉和复习作用。

②在导入环节，我带着学生一起唱了歌曲What can you do?进行导入，之后接着歌词：What can you do和学生进行互动，并让学生运用What can you do提问我，接着我用我的回答（I can send an email.）来新授文本中的新词组：send an email。这个环节我忽略向学生输入：What can’t you?和I can’t…导致后面 “写”的环节，学生输出有点困难。

③ 我通过已学句子：What’s Robin like? What can Robin do? What can’t Robin do?设问，以旧带新的方式让学生带着问题熟悉文本大意。然后让学生模仿Robin的声音跟读文本，再设置判断对错的任务，检测学生对文本的理解程度，体现了自主学习的模式。这里不足的是：任务的设置没有讲究循序渐进。判断对错的任务难度低，应该放在设问环节之前比较好，而我却把环节弄颠倒了。

④ 在写句子环节，我让学生自己在学习任务单上写三个句子描写自己，这对于基础好的学生来说没问题，但是很多学困生很难表达好，这个环节我忽略了学生的合作。学生合作不仅能够帮助学困生，让学生表达自己的观点，找出自己的错误表达，同时能收获到他人不同的表达。

⑤在写邮件环节，我让学生自己在学习任务单上写一封电子邮件给Robin，这个任务有一点难度，但是我还是让学生自己独立完成，同样我也是忽略了对学生合作能力的培养，还有在对写电子邮件时的日常礼貌用语、格式没有提及。导致邮件内容比较枯燥。

⑥ 这节课我的评价方式比较单一，仅限于口头几句称赞，可能评价反思多样化一些，学生的参与度会更高一些，学生积极性会高一些，可能说的就会多一些，学生参与度会跟高一些。

3. 反思我的教师素养：上课前我异常紧张，心理素质不够好，今后我还是在课前做好充分的准备，通过不断的锻炼提高自己的心理素质，在教态上还是缺少一定的亲和力，仍然要继续学习有经验教师的长处。课上我在发音imitate和address时不够准确，今后我要好好练习自己的发音和课堂用语，能够让学生彻底的融进课堂之中。