《大小多少》简评

海阳一小  汪仲尧

    马老师的这节课思路基本清晰，教学目标基本明确，教学设计有独到之处。

    有几点与马老师共勉：

    1.正确认识一年级学生的学习能力。在教这一环节之前，由于有部分孩子学前班有拼音和极少识字的底子，教学基本顺畅的，但作为教师要正确认识一年级上学期孩子的学习能力，不能把课内的一些环节转移到预习上，不能过高的评估孩子自学的能力，后来课堂上许多孩子在读书和回答问题上接不上，与教师过多的将学习内容转移到预习上有关。识字、写字等习惯的培养还需要教师手把手的教，一句一句的读。

    2.新教师必须熟读教参。在熟悉教材的基础上，正确制定课堂教学目标，《大小多少》这节课的课时观不够明确，课上把重点落实在读通全文、数量词、反义词上，教学内容不太像第一课时（第一课时应落实在字词上），没有完成教参确立的教学目标，更不像第二课时。教参上的教学重难点要在课堂上进行落实。

    3.语言文字训练应落实到点。开始和结束，运用图片教学，设计很好，但在训练点的具体落实上还要改进，注意让孩子说一句完整的话，给说错的或者没敢说的孩子一次纠正补充的机会，树立他们学习的自信。这首儿歌节奏感强，读来朗朗上口，教师在读的指导上可以更深入一些，抓住“ao”这个韵脚，指导读诗，效果会更好。同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等都是可以尝试的读书方法。一年级孩子年龄小注意力容易分散，课堂上采取多种形式的教学方法有利于孩子更好的参与学习，掌握知识。