《四季》教学设计
执教者：休宁县海阳一小 吴莉萍 执教班级；一（11）班
教学目标：
知识与能力：正确认读本课10个生字。复习本课生字。
过程与方法：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：通过理解课文内容知道四季的特征，感受各个季节不同的美丽。
教学难点：激发学生对大自然的喜爱之情。
教学准备：课件
课时安排：2课时
第二课时
教学过程：
一：创设情境，复习导入
同学们，在上课前老师要来检查一下上一节课大家生字的掌握情况。（出示10个生字）
看来上一节课大家都听的非常认真啊！那么，这节课我们就继续来学习这一篇课文。
现在的天气越来越冷了，现在是什么季节呢?(出示秋季图片)由秋季引出冬，春，夏三个季节（出示图片）所以，一年一共有几个季节？板书：四季，齐读课题
过渡：我们今天就一起走进这美丽的四季。
二、初读课文，了解课文内容
1．自由朗读课文，不会读的生字借助注音自己尝试拼读，把不会拼读的生字圈起来。
2． 出示带拼音的生字卡片：草芽尖尖 春天 荷叶圆圆 夏天 谷穗弯弯 秋天 雪人顽皮 冬天
3.说一说哪些词语容易读错，纠正读音。
4.去掉拼音，找“小老师"带读。
三、精读课文，理解课文内容
（一）、再读课文
1.将生字宝宝送回课文，再试着读一读。看看能不能把课文读通顺。
2.边读边思考两个问题：
课文一共有几句话？（四句话，提醒学生一个句号是一句话）
读完课文，说说你读懂了什么?(每一句话讲的是一个季节，课文一共讲了四个季节:春夏秋冬）
(二)分析句子，品读课文
1.草芽尖尖，他对小鸟说:“我是春天。”
(2)指导草芽是刚长出来的嫩芽。寒冷的冬天把小草冻枯萎了，现在春天来了，春回大地，天气暖和了，小草又钻出了地面，如果你是这株小草，你看到了这五彩缤纷的世界，你心来里会怎么想？
(3)如果你是小鸟，听了草芽的话会对草芽说些什么呢?
(4)交流指导反馈。
(5)春天除了有尖尖的草芽,你还知道春天有什么？生自由发言后出示柳枝图片，迎春花图片。
小结：春回大地，天气暖和了，到处都是柳绿桃红，百花齐放的景象，非常美丽。
(6)学生齐读这一句话
2.荷叶圆圆，他对青蛙说 :“我是夏天。”
(1)出示课文插图，提问图片你看到了什么？(荷叶，青蛙)
(2)这样的地塘美不美？
假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?
假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?
(3)学生交流反馈，教师指导。
(4)小结：到了夏天，荷叶长的像大圆盘似的，紧紧挨在一起。绿色的荷叶之间有一朵朵美丽的荷花。青蛙、鱼儿在荷叶间欢快的玩要.多热闹啊！
(5)指名朗读，读出感受（热闹）
3.谷穗弯弯，他鞠着躬说:“ 我是秋天。”
(1)出示课文插图，提问图片上是什么?（谷穗）谷穗是什么样子的？（弯弯的、沉甸甸的）
农民伯伯看到这样的谷穗会怎样想呢?（很开心）
(2)学生交流反馈。
(3)秋天到了，农田里的稻子成熟了，沉甸甸的，金黄金黄的，又是一个丰收的季节啊！农民伯伯们正高高兴兴地忙着收割呢。
谁能够把这种喜悦读出来?谁还想读?
(4)秋天有弯弯的合穗，你还知道秋天有什么吗?(出示石榴、枣子的图片)
小结：秋天是一个丰收的季节，是一个瓜果飘香的季节。
(5)齐读第三句。
4.雪人肚子一挺，他顽皮地说:“我就是冬天。”
(1)冬天可以玩什么游戏？
(2)学生交流，教师归纳。（溜冰滑雪，打雪仗，堆雪人。雪好像给大地铺上了一床白色的毯子，非常的美丽!)
(3)从“雪人大肚子一挺”可以看出什么？（雪人肚子圆圆的，很可爱。）你们喜欢这样可爱的小雪人吗?谁来当下小雪人?读一下这一句? 读出雪人的可爱与顽皮。
(4)学生朗读，教师给予评价指导。
(5)冬天有顽皮的雪人，你还知道冬天有什么吗？（出示蜡梅图片）
(6)冬季下雪了变成了一个银装素裹的世界，我们可以玩很多有趣的游戏，还可以欣赏美丽的腊梅花。
四、拓展
（一）你最喜欢哪一个季节?仿照课文说一说。
课件出示图片，引导学生仿句：桃花（朵朵），他对（蜜蜂）说:“”我就是春天。”
（西瓜圆圆 ，他对小朋友说:“我就是夏天。”）
五、作业
背诵课文
六：板书设计
四季
草芽 荷叶 谷穗 雪人
春 夏 秋 冬
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