《四季》教学反思

休宁县海阳一小 程慧芬

    《四季》是一篇有童趣的课文，它是通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。全文四个小节，运用拟人的写法，语言亲切且富有童趣。文中要求会认字有10个。我设计的这节课以识字为主，同时也加了朗读训练。下面是我对《四季》这节课的教学反思：

    1.低年级语文教学的主要任务是识字，培养学生识字兴趣。在课初，我问学生：“现在是什么季节？一年中除了秋季，还有哪几个季节？”随着学生的回答，我出示了有关四季的图片，然后让学生猜猜是什么季节。告诉学生春夏秋冬一起就组成了四季，点明课题。在讲解生字的时候学生参与的比较少，没有体现学生的主体性地位。在读生字和词语的时候，我采用让他们齐读，去拼音读，分组读，请小老师带读和开火车读，但大部分都是一起读，运用的方法比较单一，学生的积极性不是很高，如果换成游戏识字效果可能会更好一些。

    2.在学习课文部分，我先引导学生看图，然后再提出问题，春天都有哪些景物？再让同学们带着问题读课文更具有目的性，使同学们很快找到了文中关键词语。并且让同学们这些词语圈出来，加深印象。解释了草芽是什么，让同学们知道草芽是春天特有的，还拓展了学生的想象思维，“春天除了有尖尖的草芽外还有什么呢？”同学们畅所欲言，感受春天的美。这时再引导学生读课文，体会文章语句的优美，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。

    3.一年级学习习惯的培养很重要，这节课我们班的纪律还不是很好，这就要求我在平时的教学过程中要多加上学习习惯的培养。

    本课教学结束了，回想起来，确有不尽人意的地方。识字还不够实，缺少游戏巩固识字的设计，老师的引导还不够，总之，上一次课就是成长一次，出现问题及时反思，争取在今后的教学中加以改进，希望以后不断地进步。