《儿童诗两首·我想》教学设计
海阳一小 汪春妹
教学目标：
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。
2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重难点：
1.多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
2.大胆想象，仿照课文前四节再编一段。
教学准备 ：自制多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么？
2、你也曾有过这么大胆而神奇的想象吗？指名说，激发想象的兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中美好的愿望，一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：不添字，不漏字，把字音读准确。师巡视。
2、课件出示生字词语：
花苞 脚丫 柔软 汲取 篷帐 柳絮 生辉 万缕阳光
3、找5名同学分别读1－5小节，
4、评价：你觉得这几位同学读得怎么样？
①学生评价：好，好在哪里？你能不能读得比他还要好？（师指导读）
②教师评价：注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入在里面。
5、听录音读
师：让我们听一听课文录音。听录音之前注意听清楚要求：
⑴拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。
（2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。
（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。
6、模仿课文录音自由练读。
7、展示读
师：谁想起来读？想读的站起来，挑选自己喜欢的小节读。
评价：这五名同学谁读的最好？我们要向他学习。
8、男女生对读。师评价
9、问题：读到这里，谁能告诉老师：这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？
依据学生的回答随机板书：
小手 桃树枝
脚丫 柳树根
眼睛 风筝
自己 春天的土地
三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
1、这些梦想，你最向往哪一个？为什么？
（ 学生自由回答，提问：把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉）
2、边读边想象
（1）你把描写这个梦想的小节有感情的读一读。其它同学边听，边想象，你仿佛想到了什么？
（2）默默诵读最令你向往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
（3）找一名同学读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。播放音乐
（4）学生汇报
（5）教师引读
师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？
在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上……（读第一节）；
旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；
春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；
阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；
大自然的一切都是那么美好，我还想……
（6）学生说自己的梦想
①教师举例：我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。
你还有哪些梦想，自己先思考一下
②学生说梦想。教师评价，指导
4、师：如果把大家刚才说的这些写下来， 也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写。
四、拓展
1、要求：模仿课文的结构，可以写一小节，也可以写一首完整的诗。
2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。（师巡视指导）
五、作业
把自己编写的小诗写出来，读给爸爸妈妈听。
板书设计：
9、 我想
小手 桃树枝
脚丫 柳树根
眼睛 风筝
自己 春天的土地
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