人教版五年级下册第二单元
习作指导《童年趣事》教学设计
安徽省黄山市休宁县海阳一小 汪永梅
【设计理念】
《语文课程标准》第三学段的第二条指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。第三条指出“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”仔细阅读和思考这些表述，可以看出，新“课标”特别强调让学生“不拘形式地将自己的见闻、感受写具体”，因此，本次教学设计通过让学生回忆童年经历的趣事，激发学生的习作兴趣，旨在从如何选材入手，指导学生运用恰当的细节描写，让学生乐写、有东西写、能把趣事写具体。
【教学目标】
1.指导学生选择自己印象最深的趣事，通过叙述趣事表达童年的美好。
2.指导学生运用恰当的方法把趣事的经过写清楚、写具体，表达自己的真实感受。
【重、难点】
指导学生把趣事的经过写清楚并写出自己的真实感受，在写的过程中要注意细节描写。
【课前准备】
1．微课《如何写好“趣”》 2.习作评价单3.课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、 回顾微课：找趣方法多
1.照片回忆导入：今天我们要进行的是本单元的习作指导。同学们，每个人都有五光十色的童年，童年，就像是色彩斑斓的画一样，画满了令人难忘的回忆。说到童年，我们都会有聊不完的乐趣。同学们，你们认识屏幕上这几张照片中笑容灿烂的小可爱吗？现在请他们来说说照片中的故事吧！
2.请学生聊聊照片中的趣事。
3.播放微课，再次回顾“找趣”片段，交流收获。（傻趣、情趣、乐趣、探究之趣）
二、 小组交流：趣事大家说。
1.拿出课前微课学习任务单，把课前写的趣事说给同桌听。
2.出示交流要求：要把事情说清楚，说出自己的真实感受。
三、 集体评议：趣事笑掉牙。
1.汇总学生的童年趣事，选取有趣的事例课件展示。
2.集体评议：你认为谁的事情最有趣，哪些地方最有趣？
3.个别讲述：你最想听谁的趣事，请他上台来讲述并即兴表演。
4.小结选材方法：新颖，有趣。板书：选趣事
四、 指导写法：趣事写具体
1.回顾微课中指导如何写好趣的方法，小结：把趣事的细节写具体，特别是把人物的动作、语言、心理活动等内容写具体。
2.自主评价课前描写趣事的小片段。(请针对自己课前小练笔按要求进行自评，符合要求的在后面的括号里画颗★)
选材有趣（ ） 过程具体（ ）
动作描写（ ） 语言描写（ ）
神态描写（ ） 心理活动描写（ ）
3.汇报自评情况，检测还有哪些地方没有描写具体。
4.学生习作片段赏析
片段一：小时候，我最喜欢听孙悟空的故事，听了一遍又一遍，怎么听都听不腻。我太向往孙悟空那样的神仙生活了，腾云驾雾，自由自在，可以去世界各地参观还不用花钱。于是我下定决心要找神仙，请他教我法术。听说神仙可以变成各种各样的东西，我想：他会不会变成衣服藏在衣柜里呢？我跑进房间，把衣柜门打开，把所有的衣服一股脑儿翻出来扔在床上，大喊：“神仙啊神仙，你在吗？我来找你了，快点现身教我仙术吧！”可任凭我怎么呼喊也没人回应，我又赶紧跑到院子里，看见一块石头像极了悟空出世的那块仙石，于是，我趴在地上，对着石缝大叫：“神仙先生快出来吧，不要再躲啦，我已经发现你啦。”
① 请小作者朗读片段。
②评价指导写法：从语言、动作、心理活动描写中具体表现出“我”着了魔似的寻找神仙，充满童真童趣。
片段二：有一次，奶奶带我去菜园玩，那一个个如红珍珠般的西红柿像“点睛之笔”一般点缀在绿油油的蔬菜中；紫色的茄子有礼貌地挂成一排，像在列队的小娃娃；红似霞的辣椒在风姑娘的配合下，跳着优美的舞蹈。可那时的我还不懂得欣赏，只顾自己找乐子。我捏住一个西红柿的小脸蛋，西红柿姑娘“噗”的笑出了声，红红的汁水顺着我的手指往下流；扯下几个辣椒踩上几脚，原本红色的小月牙变成了揉碎的橡皮泥。我想帮奶奶摘几个茄子，可有礼貌的茄子娃娃却丝毫不给我情面，蒂上的刺扎在我的小手上，疼得我哇哇大叫，哭着向奶奶告状：“奶奶，小茄子不听话是个大坏蛋。”
①请小作者朗读片段。
②点评指导写法：在写作中加入比喻、拟人等修辞手法，运用符合孩子口吻的语言使文章生动有趣。
5.小结写法，板书：趣表达 写具体
6.修改习作片段，全班交流。
五、 布局谋篇，开头结尾巧拟题
1.指导拟定提纲：开头，中间（起因、经过、结果），结尾
2.趣事巧开头：
开门见山、回忆导入、引用歌词、排比开头……
3.趣事巧结尾：首尾呼应、抒发感受、点题升华、自然收尾
4.趣事拟好题，如：
《晒牛奶》《我穿妈妈高跟鞋》《童年与泥巴》《骑象记》……
六、全课总结
1．童年是一首歌，永远回荡在我们心中。这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，你有什么收获？
2．回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾，将童年的快乐留在笔端，在快乐中长大！
【板书设计】 童年趣事
选趣事 写具体 趣表达
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