一四班    孙小蕾

   《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。本文纯粹是一篇写人记事的记叙文，讲述了一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回一篮粽子与邻居分享的事情。简短的四段文字，却清晰地讲述了事情发生的时间、地点、人物、事件，中间爱你穿插对粽子外形、配料的描写。课文条理清晰，易于学生的学习。所以选择本文为教学内容。
现就所上《端午粽》一课进行如下的反思：
    1、基于本课是一篇写人记事的记叙文，在导入新课时结合了本单元的单元主题“家人”，并且代入和学生日常有关的内容，节日。揭示了本课的课题。这样以内容为主体的导入，对于一年级的学生来说更加便于理解，有利于学生从基础开始学习。
    2、注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中都采用了字源识字的方法。在讲解其他生字时，也采用了这样的方法，让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。如“粽”这个字，通过左边偏旁让学生推测粽子的制作材料，右边的字让学生了解粽子是由祖宗发明的。尤其是在教学“豆”字时，结合其甲骨文，让学生去推测豆与什么有关？通过学生的回答，不难看出本字对学生来说有一定的难度，需要教师对其指导，通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。通过这四个象形字的教学激发学生探索汉字文化的兴趣，将乐趣融于学习之中。
    3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让学生观察如何写好这两个字，尤其是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，通过口诀的总结，让学生再次夯实巩固生字的写法。但是在此环节评价反馈时，教师的点评并不是很到位，仍有待于提高指导学生写字的水平。
    4、关于品读课文的环节，因为前面的识字写字环节用时过多，品读环节的任务并没有完成。在以后的教学中仍然需要自己不断的去打磨自己的课堂，提高课堂的效率。

     在本次授课中，我在纪律方面进行了一定调整，有利于学生更加快速的进入学习中来。在教学过程中更加注重学生为主体，教师为主导这个理念，让学生在玩中学习。