为契合第四单元的教材，我将can的句型结构作为重点，设计五个环节：1.复习表示能力的动词和短语。2.视频呈现，学生自学。3.练习检测和巩固。4.总结。5.作业。首先通过游戏复习前两节课学习过的表能力的单词和短语，为后面用情态动词can描述自己和询问他人是否具备某种能力做准备。其次，通过让学生观看自制微课视频自学情态动词can的三种用法，考虑到视频中的语法点较多，我向学生分步呈现了can的三种句型，在每步之后都会有相应的练习来检测学生自学情况。然后是综合性的练习帮助学生巩固所学。最后对本节课做了总结。

    在学生填写学习任务单时，我下台巡视了学生的填写情况，基本上都能完成任务单上的练习。在任务单最后的学生自学评价上能看出学生对本堂课的知识掌握的还不错。

    但是这堂课也存在很多不足之处：视频和做题时间占用太多，留给学生的口语表达时间太少，忽视了对学生口语的练习，其次在对学生运用can来描述自己和询问他人是否具备某种能力上设置的任务(学习任务单最后一题)不是特别好，题目要求也不够明确，导致学生在跟同桌展示时，总会忽略I can…和 I can’t …的表达。教学过程中还忽视了小组合作，学生的潜能是无限的，其实有些疑难，学生通过小组合作就能解决，小组合作不仅能够提高课堂效率，还能培养学生的自主性、学习积极性和团队精神。