《香港，璀璨的明珠》教学设计
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课题 |
《香港，璀璨的明珠》 |
主讲教师 |
叶童 |
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课时 |
1课时 |
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教
材
分
析 |
《香港，璀璨的明珠》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇说明性散文，单元主题为 “祖国山河”，旨在引导学生感受祖国各地的自然风光与人文特色，增强民族认同感与自豪感。课文以 “璀璨的明珠” 为核心喻体，从地理位置、经济地位、特色文化（贸易、美食、旅游）及未来发展四个维度，全面介绍了香港的独特魅力，是培养学生 “抓关键句概括内容”“体会说明性语言准确性” 及 “家国情怀” 的优质载体。
从文本结构看，课文采用 “总 — 分 — 总” 框架：首段总述香港的地理位置与多重身份（金融、航运、贸易中心，购物、美食、旅游胜地）；中间段落分别围绕 “万国市场”（贸易）、“美食天堂”（饮食）、“旅游胜地”（景点与夜景）展开，每段均以关键句引领，逻辑清晰；末段结合 “一带一路” 与粤港澳大湾区建设，展望香港未来，升华 “明珠” 内涵。
从语文要素看，课文是三年级 “借助关键语句理解一段话的意思” 的典型范例 —— 每段关键句多位于段首，便于学生抓取；同时，文中运用 “琳琅满目”“应有尽有” 等四字词语及 “像五颜六色的焰火洒落人间” 等比喻句，既增强了语言的生动性，又为学生积累词汇、学习修辞提供了素材。此外，课文融入香港回归（金紫荆雕塑）、国家战略（“一带一路”）等背景知识，需在教学中适度渗透，帮助学生理解香港与祖国的紧密联系，实现工具性与人文性的统一。 |
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教
学
目
标 |
1.认识 “贸、仅、政、府” 等 13 个生字，掌握多音字 “角”（jué/jiǎo）的用法，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出介绍香港特色时的自豪语气；学会找出段落关键句，概括每段主要内容。
2.掌握 “抓关键句概括内容” 的方法，提升信息提取能力；能结合课文内容，用自己的话介绍香港的贸易、美食、旅游特色，积累文中的四字词语与比喻句。
3.感受香港作为 “璀璨明珠” 的繁华与魅力，了解香港与祖国的紧密联系，增强民族自豪感；激发对祖国山河的热爱，树立 “向世界推介祖国美景” 的意识。 |
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教学重点 |
掌握生字词（尤其是多音字 “角”）；能找出段落关键句，概括香港的贸易、美食、旅游特色；能用通顺的语言介绍香港的一处特色。 |
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教学难点 |
理解 “璀璨的明珠” 的含义，体会香港与祖国的联系；学习文中生动的语言表达，并尝试运用。 |
单元情境：
“小小旅行推介官·祖国山河探索之旅”
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.出示单元情境，用热情的语气说：“同学们，‘祖国山河探索之旅’已开启！今天我们的目的地是一颗‘璀璨的东方明珠’—— 香港。学校邀请大家担任‘香港推介官’，向世界介绍它的魅力，你们愿意吗？”
2.播放《进入香港》的视频，感受香港的繁华，
3.引入课题并板书课题 《香港，璀璨的明珠》，指导读准 “璀（cuǐ）璨（càn）”，提问：“看到‘璀璨的明珠’，你们猜香港会是什么样的？（很繁华、很美）”
4.介绍香港：“ 香港特别行政区，简称“港”,与西方社会管理经验合二为一，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系及完善的法治闻名于世，有东方之珠、美食天堂和购物天堂等美誉，为什么它能获得这些称号呢？今天我们一起寻找答案。”引导学生默读简介，说说香港给你留下的第一印象？（很厉害、很繁华）”。
活动一：推介官知识准备，字词通关
1.布置初读任务：“自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出新字词。”
2.词语通关，出示“贸易、不仅、会议等”词语，指名朗读，纠正读音：易错音：“赠（zèng）送” 不要读成 “zēng”，“当之无愧” 需连读。
3.组织 “开火车读词语” 游戏：每组轮流读，读对的小组加 1 分，巩固词语认读。
4.重点讲解 “贸” 字：出示字源图片（金文、篆文），讲解 “贸” 从 “贝”（古时货币），本义是 “交换财物”，现在指 “贸易、买卖”，并指导书写（上下结构，“贝” 字末笔是点）。
5.多音字 “角”
读 “jué” 时：角色、主角（与 “身份、作用” 有关）
读 “jiǎo” 时：墙角、角落（与 “形状、位置” 有关）
举例造句：“他在话剧里扮演主角（jué），站在墙角（jiǎo）等待出场。”
6. 引导学生结合图片理解词语：
“璀璨”：展示钻石、灯光闪烁的图片，讲解 “形容珠玉、灯光等光彩鲜明”，造句：“夜晚的香港，灯光璀璨。”
“琳琅满目”：展示香港商场商品图片，讲解 “形容美好的东西很多”，造句：“商场里的商品琳琅满目，让人眼花缭乱。”
活动二：推介官文化搜集，香港特色
1.再读课文，思考每段写了香港的什么内容？用横线画出段落的关键语句。并梳理汇总，完成香港特色大搜集
2.以第一段为例示范：“第一段关键句是‘香港位于我国南部…… 还是购物、品尝美食和旅游的好去处’，这句话告诉我们香港的地理位置和重要地位。”
3.学生默读课文，用横线画出每段关键句，在旁边简单标注内容，老师巡视指导，提醒学生：“关键句大多在段首，找不到时可以读完整段再总结。”
4.同桌交流关键句,师出示各段关键句和中心大意。
5.香港特色大搜集
师提问：“结合找到的关键句，说说课文介绍了香港的哪些特色？”
引导学生总结：
特色一：应有尽有（万国市场）
特色二：一应俱全（美食天堂）
特色三：举世闻名（旅游胜地）
活动三：推介官打卡香港，介绍特色
1.出示的 “推介官任务”：“作为推介官，怎样向游客介绍‘万国市场’？请小组合作，结合课文词语，出示第二段文本及关键句（“香港有着繁荣的贸易活动……‘万国市场’的名号当之无愧”），提问：“从哪些词语能看出香港贸易繁荣？（举世闻名、世界各地、琳琅满目、应有尽有）”
2.引导理解：“‘琳琅满目’说明商品多，‘应有尽有’说明种类全，所以香港被称为‘万国市场’。”
3.学生尝试用推介官语气介绍“万国市场”。
4.请学生用刚刚的方法来介绍“美食天堂”和“旅游胜地”。
5.展示香港美食图片和香港美景视频帮助学生更好的介绍。
6.小组交流派代表选择香港的其中一个特色，用生动的语言向进行介绍，要求至少使用3个生词。其他同学根据评价表评分。
7.组长统计分数评出第一名，教师为其颁发“金牌推介官”奖牌。
活动四：推介官理解含义“璀璨的明珠”
1.引导学生读读课文最后一段，说说最后一个自然段写了香港的哪些内容？激发学生对香港未来的建设和发展做出美好畅想
2.讲解“一带一路”“粤港澳大湾区建设”
3.提问：为什么香港被誉为“璀璨的明珠”?结合课文内容说说你的理解？
作业布置：
制作香港明信片，正面以绘画形式，背面以文字形式。
板书设计
 
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