《太阳》第一课时教学设计

海阳一小 胡婷婷

教材分析

《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。这是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。本单元选取了三篇说明文，旨在让学生通过阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。本文作为单元的第一篇课文，有非常重要的作用：一是从学生较为熟悉的事物入手，学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

学情分析

五年级学生已具备以下学习基础与潜在难点：

优势：能独立默读课文并梳理主要内容，对“太阳”有生活化认知，且具备初步的数字感知能力，便于理解“列数字”说明方法。

难点：首次系统接触“说明文”文体，易混淆“列数字”“作比较”“举例子”的区别；对“一亿五千万千米”“一百三十万个地球”等抽象数据缺乏具象认知；对说明文中“约”“差不多”等词语的“准确性”作用难以体会。因此教学需以“具体语句+生活类比”为核心，降低抽象概念的理解难度。

教学目标

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学重难点

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

第一课时

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2.梳理出太阳“远、大、热”的核心特点，初步把握课文先介绍特点、再讲与人类关系的脉络。

3.初步认识“列数字、举例子、作比较”三种说明方法，能结合具体语句说出这些方法在突出太阳特点时“具体、直观、有说服力”的好处。

教学过程

情境导入：

播放AI语音任务，创设“科普小作者”情境，激发学生兴趣。

【设计意图】通过创设童趣情境，关联大单元任务，激发学生的学习动机，自然导入课文。

活动一：探秘太阳档案

1.AI数字人叶圣陶发布学习任务

2.检测预习成果

（1）结合课前预习作业数据，加强字词识记

（2）知识抢答

【设计意图】通过课前预习作业检测学生预习效果，根据数据明确学生已经掌握和易错生字，实现精准教学；用“平板抢答”激发学习兴趣，在互动中梳理太阳特点与课文脉络，同时为“太阳与人类关系”埋下伏笔，兼顾“基础目标”与“整体感知”需求。

活动二：揭秘太阳特点

1.AI数字人叶圣陶发布学习任务。

2.体会太阳“远”的特点。

（1）默读课文第1自然段，把写太阳远的语句画下来。

（2）学生交流。

3.学生自主学习，体会太阳的“大”和“热”的特点。

（1）自主学习：找句子、画关键词、批注说明方法。

（2）同桌交流：说明方法的好处。

（3）全班汇报，教师点拨，播放视频辅助理解。

【设计意图】通过“圈画—分析—类比”的步骤，将抽象的说明方法转化为“可感知、可运用”的能力；结合动画、生活类比（如飞机行程、开水温度），突破“大数字理解难”的痛点；通过“词语辨析”（约、抵得上）体会说明文语言的准确性，落实“思维发展与提升”核心素养。

活动三：小试牛刀

1.AI数字人叶圣陶发布学习任务。

2.体会初试身手的表达

（1）出示图文，指名说说明方法。

（2）出示月球资料，学生练笔。

（3）结合评价表进行互评。

（4）AI点评。

【设计意图】通过范例分析巩固前文所学说明方法，帮助学生理解说明方法与事物特点的匹配逻辑；再依托特定素材引导学生迁移运用说明方法进行练笔。同时借助评价表开展互评与AI点评，强化说明性语言的准确性、严谨性等要求，最终落实语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养，实现课时教学目标与大单元目标的衔接。

板书设计

16.太阳

特点       关系               说明文写作小妙招

距离远                           列数字  具体

体积大                           举例子  明白

温度高                           作比较  突出

                                 打比方  生动