人教版三年级上册第三单元《犟龟》教学设计

叶童

一、教材分析

本单元的阅读训练要素是“了解预测的基本方法并尝试运用”。《犟龟》作为本单元的第二篇课文，是学生从《总也倒不了的老屋》中学习预测方法后，进行实践运用和策略调整的关键一课。故事中乌龟陶陶在旅途中不断遇到劝阻和意外，情节充满变数，为学生在动态阅读中练习预测、修正预测提供了绝佳的文本材料。

二、教学目标

1.认识“陶、适” 等生字，理解“犟”的含义。

2.能有依据地预测故事发展，并能根据故事的实际内容主动修正自己的想法，体会预测的乐趣。

3.理解“犟”的背后是坚持不懈的精神。

三、教学重难点

1.学习并能运用预测的多种方法，在阅读过程中不断验证和调整自己的预测。

2.理解陶陶的“犟”是源于对目标的坚定信念，而非单纯的固执。

四、教学准备

板贴、课件、学习单、头饰

五、教学过程

学习任务一：谈话导入，揭示课题

1. 同学们，这节课我们继续“我是童话王国预言家”闯关之旅。

（1）“上一关，我们在老屋的帮助下，成功获得了第一枚——“预测方法奖章”（出示奖章），恭喜大家。今天，我们将迎来更刺激的第二关——预测验证关。有请本关守护人，听，她来了——播放缓慢音乐。”

（2）引出犟龟陶陶图片，出示课题。

2.陶陶发布本关任务。

【设计意图】从单元整体情境引入，利用AI技术激发阅读兴趣。

学习任务二：开端预测，感知角色

1.师配乐朗读第一自然段，出示视频，学生聆听，进入情境。

2.提取信息，验证预测：

（1）提问：从鸽子对话中得到了哪些信息？陶陶下一步的行动会怎么做？

   （2）对比:读第二、三自然段，陶陶的决定和你刚才预测的一样吗？

3.分析角色，深化预测：结合“一天一夜、终于”等，分析陶陶是一只怎样的乌龟。

【设计意图】从故事开端即引导学生将文本细节（“一天一夜”）作为新依据，初步树立陶陶认真的形象，为后续理解它的“犟”做铺垫。

学习任务三：循迹推理，验证猜想

1. 第一站：初闻劝阻之声

（1）出示蜘蛛的话。

（2）预测点：困难这么大，陶陶的接下来怎么回答？

（3）接着出示蜘蛛的话，预测陶陶接下来会怎么说、怎么做？

 （4）出示：“越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。”有可能遇到什么困难？生预测并说出依据。师总结出现一些场景，生反复读“我的决定是不会改变的。”感受陶陶内心的坚定。

2.第二站：直面意外之变

（1）默读第9-11自然段，填写学习单。

（2）指名交流陶陶接下来的做法，说清楚依据。

  （3）读后文验证并及时修正自己的想法。

  （4）再次出示“越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。” 这句话出现了几次？

3. 第三站：听闻最新情报

（1）生出示最后一个自然段，询问学生得到了什么信息？

  （2）同桌互相说一说接下来陶陶的做法，运用评价单相互评价。

（3）汇报交流。

（4）师出示故事真正的结局，体会“自己预测和作者结局的最大区别在哪里。”

【设计意图】 此环节是预测策略的综合运用。通过三次阻碍，层层递进地训练学生抓依据、做预测、遇新信息、会修正的阅读思维。预测单的使用让每个学生都能参与思考。

学习任务四：拓展延升，颁发奖章

1. 回顾远征地图，讨论：陶陶是一只怎样的乌龟？

2. 引导学生理解坚持的意义，联系生活，列举实例，出示作者米切尔・恩德的话。

3. 颁发“预测验证奖章”。

【设计意图】让学生感受到“犟”不是一个贬义词，是勇敢面对挑战，坚持不懈追求目标的人的缩影。

六、板书设计

                       9* 犟龟