《劝告》教学设计

本次口语交际从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说，让学生进行比较和选择。设置课堂大情境——大队部辅导员招募班级“文明劝导员”。开设三个任务关卡，完成即可拿到“文明劝导员”红袖章。第一关，从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说，让学生进行比较和选择，明确劝说含义。第二关，引导学生思考，并尝试对学校的不文明现象进行劝说。第三关，通过三个情境进行情境演练劝导：校园生活（不洗手拿餐盘）、社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏），展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。

教学目标：

1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
    2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
    3．鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝说，能以理服人，以情动人。 

教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。

教学时间：1课时

教学准备：PPT课件、红袖章、奖励星、资料卡。

教学过程：

情境：招募校园“文明劝导员”

大队部辅导员招募班级“文明劝导员”。开设三个任务关卡，完成即可拿到“文明劝导员”红袖章。

第一关：情境再现，我来说一说。

1.图片导入，明确劝说含义。

（1）学校在进行文明班级评比，也在招募“文明劝导员”，学校里涌现出一大批文明守纪的好孩子【出示图片】，但是偶尔也会有一些不文明的现象，【出示图片】。

（2）遇到这种情况你会怎么办，有没有遇到过类似的情况。

（3）揭示课题，了解在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。（板书：劝告）

2.创设情境，比较谁的劝说最有效果。

（1）播放视频，情境再现。

师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个低年级的同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。一起来听听，他们是怎么劝说的。

（视频内容：小同学下课后趴在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）
    小郑哥哥1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的

小雨姐姐2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！

小燕姐姐3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（2）思考辨别，比较效果。

如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？

师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。（板书：注意语气不指责）第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。（课件第二种说法消失）

师：继续比较，谁还想说？

师：劝说要多从别人的角度着想，感情一定要真挚，要让别人感受到你对她的关心才行！这样更容易成功。（板书：为人着想易接受。）

（3）师小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再扶手上滑了，看来劝说还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更容易接受，更不能用指责的语气。
第二关：走进校园，我来劝一劝。

1.结合所学方法，图片创设情境劝导。

（1）【出示图片】遇到在走廊上奔跑的低年级小同学，该如何劝告？

（2）同桌讨论，交换劝告。

（3）生举手尝试劝告，用上黑板上的要点来劝告。

2.师出示在走廊是奔跑的危害【出示图片】再次对错误的地方进行劝告。

图片中的小同学，在走廊上玩危险游戏，再次进行劝导，可以加上自己的建议。师提供小锦囊帮助劝告。

3.对发言的同学进行评价。

师小结：你们说得真好，这个小同学经过两次终于被你们说服了。看来，劝人一定得理由充足，多角度劝说，提出更好的建议，这样劝说的效果才更明显。

第三关:深入情境中，我来演一演。

1.还原生活场景，体验劝告过程。

（1）如果遇到下面这些情况 ，你会怎样劝说呢？

情境一：【出示图片】吃饭前，丁丁不洗手就去拿餐盘。

四人一小组（1个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演，用上的锦囊妙计①。

（2）评一评你最喜欢谁的劝告？（劝告时可以加上自己从课外了解的知识。）

2．情境呈现，分析状态。

（1）请每个组任选一种感兴趣的情况，组员之间分角色（1个人来扮演被劝

的，其他人来劝说他），合作演一演。

情境二：【出示图片】看，这是表哥，他特别喜欢玩电脑游戏，常常一玩就是一整天，我们怎么劝他好呢？小组里面先确定一个人扮演表哥，其他人一起劝劝他，开始。

情境三：【出示图片】早晨你站在校门口执勤，迎接同学们的到来。突然你发现有一位同学违反交通规则，横穿马路进校。这个时候怎么劝？小组里可以一个一个轮流说一说，待会儿选出一个，你们觉得最愿意听他劝的同学做代表，上来劝一劝。

（2）上台演练。老师演其中一个角色（玩电脑的表哥），谁来劝劝我。

两位同学劝导的怎么样？其他同学仔细倾听后评一评。根据手上的评价单来

评价一下。

3.小组合作，继续练习劝说

（1）友情提醒：如果有困难，可以先读读老师为大家准备的精囊妙计②和③，相信你一定可以说得更棒！（提前准备好违反交通规则横穿马路的危害和沉迷电脑游戏的危害。）

（2）教师巡视，适当参与讨论，提醒学生在劝说过程中注意用好小诀窍。

（3）各小组通过表演再现劝说情景，师生根据评价单评价。

4.总结鼓励，更有信心劝告。

看来大家都很棒，闯过了三关，都能掌握了劝说的小技巧，那么现在看看获得星星最多的同学发“文明劝导员”袖章。

（1）视频出示大队部辅导员潘老师的鼓励语言。

（2）总结全课，齐读劝说方法。

师总结：劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。希望人人都能成为劝告小能手！

板书设计：                  劝告

                        语气委婉不指责

                        为人着想易接受<, /o:p>