人教版三年级下册第四单元《古诗三首》教学设计

一、教材分析

本课选编《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗，隶属于中华传统文化主题单元。三首诗分别对应春节、清明、重阳三大传统节日，融节日习俗、自然风光与诗人真情于一体，语言凝练、意境鲜明。本单元旨在引导学生感受传统节日文化魅力，借助图文结合理解诗意，熟读成诵积累诗词，体会古诗表达的思乡、怀旧等情感，增强文化自信与古典文学素养。

二、教学目标

1.认识本课生字，会写重点生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。

2.借助注释、插图和生活经验，理解诗句意思，知晓春节、清明两大传统节日的习俗。

3.感受古诗描绘的节日氛围，体会诗人流露的情感，热爱中华传统节日与传统文化，增强文化认同感。

三、教学重难点

1.借助注释、插图理解诗句大意，了解春节、清明节的传统习俗。

2.体会两首古诗不同的意境：《元日》新春热闹喜庆的氛围，《清明》春雨中哀伤孤寂的心情。

四、教学准备

教师：多媒体课件（节日实景图片、古诗配图、古风音频、节日习俗短视频）、生字词卡片。

学生：预习古诗，圈画生字，搜集春节、清明节相关传统习俗资料。

五、教学过程

(一) 任务一：传统节日我会认——整体感知，初识节日

1.师生谈话导入，交流生活中熟悉的传统节日及节日习俗。

2. 学生自由朗读三首古诗，读准字音、读通诗句，不添字不漏字。

3. 思考抢答：三首古诗分别对应哪一个传统节日？师生梳理板书：春节、清明、重阳。

4. 明确本课学习重点，锁定《元日》《清明》，引出本节课学习内容。

【设计意图】从生活经验切入，拉近学生与古诗的距离；通过整体朗读三首古诗，建立单元传统节日主题认知，初步区分节日，整体感知文本，为后续分诗精读做好铺垫，落实单元语文要素。

(二) 任务二：春节诗歌我会读——精读元日，读通悟韵

1.出示《元日》，教师范读，指导古诗朗读节奏、停顿及易错字音。

2. 采用指名读、小组读、齐读等多种形式练读古诗，做到熟读成诵。

3. 引导学生借助注释、课文插图，同桌合作交流诗句大意。

4. 学生动笔圈画诗中描写春节活动的相关词句。

【设计意图】朗读是古诗教学的核心，多层次朗读帮助学生夯实朗读基本功；借助注释与插图理解诗意，教给学生学习古诗的基本方法；动笔圈画培养学生不动笔墨不读书的良好学习习惯，聚焦文本关键信息。

(三) 任务三：春节习俗我会找——习得方法，学法迁移

1.全班交流汇总《元日》中的春节习俗：放爆竹、饮屠苏、换桃符，结合生活解读习俗，体会新春喜庆热闹的意境。

2. 师生共同梳理总结学法：读古诗→圈景物→解诗意→悟情感。

3. 学法迁移，放手让学生自主自学《清明》，自主朗读、圈画景物、结合注释理解诗意。

4. 对比品读，体会《元日》喜庆热闹与《清明》凄清伤感的不同意境与情感。

【设计意图】 聚焦节日习俗，深挖文本文化内涵，落实传统文化育人目标；先扶后放，教给学法并实现学法迁移，充分体现学生课堂主体地位；通过意境对比，突破本课教学难点，让学生体会古诗不同的情感表达，提升诗词鉴赏能力。

(四)课堂小结与作业

1. 齐背诵两首古诗，当堂巩固积累。

2. 课堂小结，感悟传统节日与古典诗词的魅力。

3. 布置课后基础性与拓展性作业。

六、板书设计

                       12 古诗三首