《树和喜鹊》教学设计

教学目标

1.学生能够认识和理解包括“很”、“孤”等13个生字，并能够正确书写包括“他”、“们”等6个生字，认识新偏旁“尸”，学习多音字“只”。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，并积累课后词语，初步学习通过上下文理解词语意思的方法。

3.知道课文中哪些词语需要重读，体会树和喜鹊之间的感情，感受他们之间的快乐。

4.学生能够了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

教学重点

1.认识和书写新生字，并积累词语，掌握通过上下文理解词语意思的方法。

2.借助拼音能够流利、准确、有感情的朗读课文，体会树和喜鹊的快乐。

情境设定：发现自然中的友谊

教学准备

课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1. 认识“很、孤、单”等13个生字，会写“他、们”等2个生字，认识新偏旁“尸”，学习多音字“只”，初步了解“单”的字形与字义关联。

2. 能借助拼音，读准字音、读通句子，做到正确、流利地朗读课文，重点读好第一、二自然段，读好停顿与语气。

3. 结合上下文，初步理解“孤单”等词语的意思，感受树和喜鹊最初的孤单心情。

4. 初步感知课文内容，了解树和喜鹊从孤单到有朋友的故事背景，激发对课文的阅读兴趣。

教学过程

一、游戏导入，引出课题

师：同学们，我们玩个《谁是谁家》的游戏，请同学们根据问题，想一想，谁是谁的家。

师：蓝天是谁的家？

预设：白云的家。

师：大地是谁的家？

预设：小草的家。

师：大树是谁的家？

预设：小鸟的家。

师：是的，大树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》

教师板书课题，学生齐读课题。

任务一 探秘自然

1、学生初读课文：

①读准字音,读顺句子,不认识的字做好标记。

②看看这篇课文一共有几个自然段。（6个）

教师强调：读顺句子，多读几遍容易读错的词语和句子。

2、我会认（出示课文二类生字通过指名读、师领读、小组读等多种认读方式来疏通字词障碍）

3、出示生字卡：“只、很、孤、单、种、每、都、邻、居、叫、招、呼、乐”。

4、我会读，读一读，记一记。练习形式：自由练读，指名读，齐读。开火车读法练习，抢答。

5、学习新偏旁：“尸”（尸字旁）。

6、游戏巩固识字，活跃课堂氛围。

7、整体感知：初读课文，了解课文内容

教师提问：

(1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单?

预设：因为只有一棵树,只有一只喜鹊,他们没有同类朋友。

（2）后来,怎么样了?

预设：后来种了许多棵树,飞来了许多只喜鹊。

树和喜鹊感到怎么样?

预设：树很快乐,喜鹊也很快乐。    

指导：此处可以多让几名学生尝试自己总结出课文内容来。

任务二 创建友谊之林

（过渡语）任务：“想象你是森林里的一位小精灵，现在的任务是认识新偏旁并会书写生字。”

1、指导写字：生字练习：“从、好、们、叫、他、回”。

学生进行描红练习和田字格书写，展示优秀作品。

生字游戏巩固

2、前情预告（课堂回顾）

“今天，我们不仅初步阅读了《树和喜鹊》的故事，而且认识并学会书写生字词。成为了勇敢的小精灵，下节课，我们将继续深入了解课文的内容。”。

板书设计

树和喜鹊