统编《语文》第三单元《海底世界》第一课时教学设计

一、教材内容分析

《海底世界》是一篇科普说明文，通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，采用“总—分—总”的结构。第1自然段以问句开头，第2—6自然段从光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源五个方面展开介绍，第7自然段总结全文。本文语言生动形象，如用“窃窃私语”写海底动物的声音，充满童趣。课文是学习“借助关键语句概括一段话大意”这一语文要素的典型范例。

二、教学目标

1. 认识“否、窃、私”等13个生字，读准多音字“差”，会写“官、否、窃”等13个字，会写“海底、宁静”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3. 能找出第3—5自然段的关键句，借助关键句说出每段话的意思。

4. 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

5. 能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

三、教学重难点

1. 找出第3—5自然段的关键句，借助关键句概括段落大意；了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

2. 体会第4、5自然段是怎么围绕一个意思写清楚的；体会“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的表达效果。

四、教学准备

多媒体课件、板贴

五、教学过程

（一）情境导入，发布任务

1. 谈话导入：同学们，今天我们开启“自然探索之旅”。请大家看单元导语页——“看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”今天，我们第一站走进海洋馆，一起探秘《海底世界》的神奇。

2. 板书课题，齐读课题。

【设计意图】以“自然探索之旅”为单元大情境，衔接单元导语页，激发学生探索海底世界的兴趣，自然引入新课。

（二）初探海底，整体感知

1. 请学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，标出自然段，思考：大海的深处是怎样的？找出文中的一句话回答。

2. 交流反馈，检测字词。
   （1）出示词语：是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、免费、差异、海藻、达到、细胞、煤炭、储量、金属。学生自读、开火车读、齐读、去拼音读。
   （2）学习多音字“差”：chā（差异）、chà（差不多）、chāi（出差）。

3. 梳理文本。
   （1）交流：大海深处是怎样的？引导学生找出最后一段的中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
   （2）引导学生发现第1自然段提出问题，最后一段回答问题，了解“首尾呼应”的写法。

4. 借助关键句概括内容。
   （1）默读第2—6自然段，找出每段的关键句，借助关键句概括每段大意。
   （2）交流汇报，教师相机板书：

第2段：海底很宁静（光线、环境）

第3段：海底动物常常在窃窃私语（声音）

第4段：海里的动物，各有各的活动方法

第5段：海底的植物差异也很大

第6段：海底蕴藏着丰富的矿产

（3）小结：课文按“总起—分述—总结”的结构来写。

5. 播放海底世界视频，激发兴趣。

【设计意图】通过自读、字词检测、关键句概括等方式，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，落实“借助关键语句概括一段话大意”的语文要素。

（三）聆听深海，发现奇音

1. 品读第2自然段。
（1）读一读，画出觉得有趣的句子。
（2）交流：

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”——对比手法，突出海底的奇特。

“阳光很难射进深海……几百米以下就全黑了。”——列数字，说明海底黑暗的原因。

“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星。”——比喻，写出深水鱼发光的美妙。

2. 品读第3自然段。
（1）作者为什么要问“海底是否没有一点儿声音呢？”——设问句承上启下。
（2）“海底的动物常常在窃窃私语。”——“窃窃私语”用了拟人手法，写出了声音轻小的特点。引导学生造句练习。
（3）出示排比句：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”体会声音的多种多样，省略号留给学生想象空间。
（4）播放海底动物声音音频，学生想象补充：还会发出什么声音？
（5）朗读指导：读出声音的奇妙和趣味。

【设计意图】通过品读关键词句、体会修辞手法、展开想象和朗读训练，引导学生感受海底声音的奇妙，品味语言的生动性，培养语感。

（四）课堂小结

这节课，我们初探海底世界，发现了海底宁静而又充满奇妙声音的秘密。下节课将继续探索海底动物、植物和矿产的奥秘，学习作者是怎样把观察到的内容写清楚的。

【设计意图】总结本课时学习内容，激发继续探索的兴趣，为第二课时的深入学习做好铺垫。

六、板书设计

海底世界

景色奇异 物产丰富

海底很宁静

海底的声音

海底的动物

海底的植物

海底矿产