《动物儿歌》第一课时教案

教学目标

1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫子旁、户字头。会写“造、运”和笔画横折折撇。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重难点

1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫子旁、户字头。会写“造、运”和笔画横折折撇。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学过程

一、AI大单元导入，猜谜激趣。

1.播放大单元视频，设置“参观汉字博物馆”情景激趣。

2.出示谜语，引导学生猜一猜。

（1）一架小飞机，飞东又飞西，来去三五里，捉虫他最行。（蜻蜓）

（2）身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）

3.引出课题：动物儿歌。

（1）书空课题，齐读课题。

（2）随文识偏旁：牛字旁。大多与牛或者牲畜有关。

活动一 动物大亮相

二、初读儿歌， 认识动物。

1.自由朗读儿歌，找一找，儿歌中出现了哪些小动物，并圈画出来。

2.课件出示动物亮灯闪图。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

3.引导思考：仔细观察新朋友的名字，你发现了什么？

（1）名字中都带有虫字。

（2）虫字旁的字大多和昆虫有关。

（3）拓展：带有虫子旁的字都代表昆虫吗？

4.引导观察：形声字。

（1）引导发现声旁：“蜻”“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？（蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫字旁也念青，蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示读音。）

（2）小结：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫“形声字”。

活动二 才艺大比拼

创设情景：昆虫王国要举办才艺比赛，今天邀请我们小朋友来到昆虫小剧场，一起来看看谁的才艺最厉害。你最想先看看谁的才艺呢？

三、品读儿歌，了解动物习性。

1.教学“蜻蜓半空展翅飞”。

（1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓在什么地方干什么？

（2）拓展想象：蜻蜓是什么样子的，在空中飞翔的姿态怎么样？飞翔时候的心情怎么样？

（3）师示范动作，学生做动作朗读这一句。

2. 教学“蝴蝶花间捉迷藏”。

（1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说蝴蝶在什么地方干什么？

（2）联系生活：你捉过迷藏吗？

（3）引导想象：蝴蝶是什么样子的，在空中飞翔的姿态怎么样？用手势做一做这句话？

（4）随文识字：捉、迷。加一加的方法识记。

（5）指导朗读。边读边做动作，感受蝴蝶的快乐。

3. 教学“蚯蚓土里造宫殿”。

（1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说蚯蚓在什么地方干什么？

（2）随文识字：造。加一加的方法识记。

（3）结合插图理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，他们松动泥土，挖地道，就好像在地下造了一座房子。

（4）结合视频理解蚯蚓“造宫殿”的好处。

（5）指导朗读。边读边做动作，感受蚯蚓的辛勤。

4. 教学“蚂蚁地上运食粮”。

（1）理解“运食粮”的含义，体会团结力量大。

（2）随文识字：运、食、粮。加一加的方法识记。

（3）指导朗读。边读边做动作，感受蚂蚁的勤劳。

5. 教学“蝌蚪池中游得欢”。

（1）对比迁移理解。《小公鸡和小鸭子》一课中“吃得欢”，欢表示快乐。这里是表示蝌蚪在水池中游得很欢乐。

（2）引导想象：如果你是小蝌蚪，你的心情会是怎样的呢？

（3）指导朗读，边读边做动作，感受小蝌蚪的欢乐。

6. 教学“蜘蛛房前结网忙”。

（1）随文识偏旁：户字头。与门或者房子有关。

（2）随文识字：结。结果 结束。

（3）随文识字：网。视频讲解。

（4）理解蜘蛛结网的作用，了解蜘蛛忙着吐丝结网是为了吃掉小虫子，它是大自然的捕虫高手。

7.观察规律，迁移运用。

（1）诗歌结构：谁+在哪+干什么。

（2）延伸运用：蜜蜂花间采蜜忙。猴子树上荡秋千。小鱼水里吐泡泡。

活动三 小小朗诵家

四、指导朗读

1.师生合作朗读（此环。节可变换多种朗读形式）

①师：谁在空中展翅飞？（蜻蜓空中展翅飞）

...........

②师：蜻蜓在哪展翅飞？（蜻蜓空中展翅飞）

.........

③师：蜻蜓空中做什么？（蜻蜓空中展翅飞）

........

2.根据朗读自行划出停顿线。

3.配乐朗读，加上动作完成朗读。

活动四 小小书法家

五、指导书写。

1.指导书写笔画横折折撇。

2.指导书写“造”“运”。

（1）观察汉字结构：半包围。

（2）指导关键笔顺：“告”的第二横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的字。

（3）教师范写，学生书写。强调调整坐姿和书写姿势。

（4）迁移自学书写“运”

（5）教师相机评价。