14.《母鸡》教学设计

【教学分析】

《母鸡》是部编版四年级下册第四单元的课文，作者老舍通过描写自己对母鸡前后截然不同的态度，塑造了一位 “伟大的鸡母亲” 的形象，展现了母爱的伟大。学习本文，学生能够体会作者情感的变化，感受母爱的无私，同时学习作者通过具体事例表现动物特点、表达情感的写作方法，提升阅读理解与写作能力。

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由”等词语。

2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。

3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

【教学重点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【教学难点】

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【教学过程】

课堂导入：

1.播放Ai：大情景：班级宠物文集——书写我与动物朋友的故事

同学们，告诉大家一个好消息——学校即将举办校园文学节！为此，我们班将一起完成一个特别的任务：共同创作一本属于我们自己的《班级宠物文集》！

在这本文集里，每一位同学都是“小作家”，要用文字介绍你最想分享的动物朋友。它可以是每天陪伴在你身边的小猫、小狗、小仓鼠，也可以是你特别喜欢、认真了解过的任何一种动物——我们将通过本单元的学习，一起探寻作家们描绘动物的奥秘，最终，把你的观察和感情变成动人的文章，永久收藏在我们的班级文集里。希望大家一起用文字，留住你和动物朋友之间那些温暖、有趣、难忘的瞬间吧！

2.上节课学习了《猫》这篇课文，认识了作家老舍，学习了描绘动物的奥秘这节课我们继续走进老舍先生的《母鸡》，齐读课题。

作为语言大师，老舍先生有一年却碰到了一件烦心事。原来，老舍先生的夫人在自家院子里养了一只母鸡。这只母鸡的出现，让老舍先生对母鸡的态度发生了很大的转变，究竟是怎么回事呢？接下来请同学们一起走进课文

任务一：初步了解事件

1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。用“____”画描写老舍先生对母鸡态度的句子，思考为什么有这样的变化。

2.学生自读课文

3.课文都读完了吗？课文中的在这些生字都会读了吗？

出示带音词语：先自己读读。

去掉拼音，谁来当小老师来领读。

这里面有一个多音字，它一共有三个读音。当它表示讨厌，憎恨时读wù，可以组词：厌恶，当它表示坏，不好的意思时，跟“善”相对。读è，组词：凶恶；当表示要呕吐的感觉。读ě，组词：恶心

现在三个句子你会读吗？

句1:母鸡有时候很可恶（   ），它会恶（   ）狠狠地咬下鸭子的一撮儿毛来，这样子真让人讨厌！

句2：最近他肚子不舒服，一闻到油腻的味道就感到恶（   ）心。

4.文中有两句话描写了老舍先生对母鸡态度的变化，谁来说一下一开始老舍先生对母鸡的态度是什么？

学生交流：我一向讨厌母鸡。

最后又发生了怎样的变化？

学生交流：我不敢再讨厌母鸡了。

所以课文分为两部分：第1-3自然段写讨厌母鸡，第4-10自然段写我不敢再讨厌母鸡了。

5.从讨厌到不敢再讨厌，作者的态度是从什么时候开始发生转变的？快速浏览课文，找到这个转折点。

学生交流：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

小结：这个过渡句，承上启下，还交代了转变态度的线索。在分析文章时，我们要善于找这样的关键句。

任务二：控诉母鸡的“罪状”

1.一开始，老舍先生实在是太讨厌母鸡，于是他决定写一封投诉信，把母鸡的“罪状”一条一条写下来，然后交给夫人，请夫人不要再养母鸡了，同学们，请大家自读课文1-3自然段，思考老舍先生为什么讨厌母鸡?看一看你找到了几点理由。开始吧

2.学生自读

3.学生交流：

预设：我找到了三点理由：分别是叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。

其他同学跟她一样吗？

4.现在投诉信我们帮老舍先生写好了，没想到，夫人根本不为所动。她说，老舍先生的投诉只有意见，没有具体事实。接下来请同学们再次默读课文1-3自然段。找一找，你觉得母鸡的哪些事情确实令人讨厌，必须作为具体事实写进这封投诉信里。

咱们一条一条来。第一条，叫声难听，具体事实在哪里？

（一）品读母鸡的“叫声难听”

听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！

（1）从哪些词语让你感受到了母鸡叫声难听？

预设：通过“嘎嘎”等词语，感受到了母鸡的叫声实在让人太讨厌了，

（2）引读：母鸡的嘎嘎声没完没了，她由前院——（嘎嘎到后院），由后院——（嘎嘎到前院），再由前院——，由后院——，这叫声持续多长时间？一起来听听它没完没了的叫声。

听完以后你们有什么感觉？ 

（3）我请一位同学朗读这一句，【课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！】其他同学齐读最后标红的这个词：讨厌。（找一生朗读具体事实，其余学生 齐读“讨厌”）

（4）还有哪些事实说明了母鸡的叫声难听令人讨厌？

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

（1）有的时候，它不这样没完没了的嘎嘎乱叫，而是怎样叫？细声细气 颤颤巍巍的 如怨如诉

（2）听一听母鸡的叫声，你有什么感觉？【太难听了  听了很难受】

（3）大家想一下本来家里很安静，老舍先生正在看书，突然母鸡叫了。（播放录音）老舍先生怎么想？

这天，他在客厅和朋友讨论剧本，正在兴头上，突然母鸡又叫了。（播放录音）老舍先生又怎么想？

一天，他正在书房里写小说，灵感刚冒出来，突然——母鸡的叫声再次响起。（播放录音）如果你是老舍先生，你是什么心情？（心烦、讨厌）

我再请一位同学来读一读这句话，其他同学在最后一起朗读“讨厌”。

（二）品读母鸡的“欺软怕硬”。

现在来看第二条：欺软怕硬。哪位找到了具体事实？

它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

（1）从这段话中你又感受到了什么？【学生谈感受】

（2）你们看，它不反抗的是【公鸡】，欺侮的是【忠厚的鸭子 】，还对【另一只母鸡下毒手】甚至还咬下一撮儿毛来。比它强的，它害怕；比它弱的，它欺侮。这就叫——【欺软怕硬】。

(3)欺软怕硬的母鸡，讨厌不讨厌？【讨厌】。

(4)再请一位同学朗读母鸡欺软怕硬的具体事实，其他同学像刚才那样，在最后一起朗读“讨厌”。

（一生朗读写母鸡欺软怕硬的具体事实，其余学生齐读“讨厌”）

(三)品读母鸡的“居功炫耀”。

现在来看第三条：居功炫耀。哪位找到了第三条具体事实？

到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

（1）老舍觉得这条事实说得有点过头了。真的，你想，聋人怎么可能被吵得受不了呢？绝对过头了。你们怎么想？

预设：作者运用夸张手法。 用“聋人也会被它吵得受不了”，来夸大母鸡的叫声。

（2）其实，敏感的同学马上就会发现，这句话中还有一处也是在夸张。 

生交流：恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。

（3）是呀，就母鸡的这点叫声，别说全世界，就是全社区都不一定听得到，所有这些夸张都在告诉我们一个事实，母鸡在【居功炫耀】。 自我炫耀的母鸡，讨厌不讨厌？【讨厌】 

 （4） 请一位同学朗读母鸡居功炫耀的具体事实，其他同学还是像刚才那样，在最后一起朗读“讨厌”。（一生朗读写母鸡居功炫耀的具体事实，其余学生齐读“讨厌”）

刚才我们一起找到了具体事例，从三个角度证实了了母鸡着实讨厌，我们一起配合帮助老舍先生把这封投诉信读给他的夫人听吧。同学们读好“讨厌”两个字。

总结：大家看看，一桩桩，一件件，老舍先生实在是受不了了，觉得它太讨厌了，可是当母鸡做了鸡妈妈后，老舍先生竟然改变了态度；更没想到，老舍先生居然为母鸡又写了一封信。不过，这次写的不是投诉信，而是——表扬信，这又是为什么？我们下节课继续学习。最后我们来看看这节课的几个重点生字。

重点生字指导：

孵：该字笔画较多，要写紧凑。左半部分注意笔顺，其中两点左右对齐。右半部分的“子”不宜太低，横画要短。

警：上半部分的“敬”写得宽扁，下半部分的“言”第一横最长，在横中线上，把“敬”稳稳托住，剩余两横较短。

戒:“戈”右上包围“廾”，“廾”的第二笔为撇，不要写成竖。“戈”的斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“廾”下侧。

板书设计：

14.母鸡

 讨厌母鸡          不敢再讨厌母鸡

 叫声难听

 欺软怕硬

 居功炫耀