13.《猫》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
学习用 “对比反差” 和 “明贬实褒” 的方法，写出动物 / 人物的多面性格。
掌握 “说它…… 吧，它的确…… 可是……”“要是…… 就…… 若是…… 就……” 两种核心句式，把反差写具体。
过程与方法：
通过品读《猫》的经典段落，提炼写作方法；
借助图片、生活案例搭建支架，完成从模仿到迁移的写作练习。
情感态度与价值观：
学会观察生活中事物的 “反差感”，发现平凡事物里的可爱之处，表达真情实感。
二、教学重难点
重点：学习用 “对比反差” 的方法，写出事物的多面性格。
难点：理解并运用 “明贬实褒”，在反差描写中藏进自己的喜爱之情。
三、教学准备
课件（含《猫》课文片段、猫咪反差图片、生活案例图片）
学生课前观察记录：自己熟悉的小动物 / 家人的一个 “反差小细节”
四、教学过程（1 课时，40 分钟）
（一）趣味导入：认识 “反差萌”（5 分钟）
出示课件中猫咪的反差图片：
画面 1：猫咪窝在阳光下睡大觉，配词 “老实很乖”；
画面 2：猫咪凌晨跑酷、打翻花盆，配词 “贪玩捣蛋”；
画面 3：猫咪蹲守老鼠洞，一动不动，配词 “尽职认真”。
提问引导：“这还是同一只猫吗？你觉得它是什么样的？”
小结：老舍爷爷笔下的猫，就是这样 “矛盾又可爱”，今天我们就跟着他，学习用反差的方法，写出一个鲜活的 “它”。
（二）品读课文：解锁反差写法（10 分钟）
片段一：“可是” 转折句（老实 vs 贪玩 vs 尽职）
出示课文段落：
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
提问引导：
这段话里，猫有哪几种不一样的样子？
作者用了哪个词，把这些不一样的样子连起来了？（圈出 “可是”）
小结句式：说它[特点A]吧，它的确……可是……[反差特点B]；可是……[反差特点C]，用 “可是” 写出转折，让形象更立体。
片段二：“要是 / 若是” 对比句（温柔 vs 高冷）
出示课文段落：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
提问引导：
猫 “高兴” 和 “不高兴” 时，分别是什么样子？
作者用了什么词来写两种状态的对比？（圈出 “要是 / 若是”）
小结句式：[主体]要是[状态A]，就会……；它若是[状态B]，就会……，用不同状态的反差，写出它的小脾气。
揭秘核心：什么是 “明贬实褒”？
提问：作者写猫 “贪玩”“淘气”，是在讨厌它吗？从哪里能看出来？
小结：作者表面在说猫的 “缺点”，字里行间却全是喜爱，这种写法就叫明贬实褒。我们写的时候，也可以用这种方法，把藏在心里的喜欢，悄悄写进句子里。
（三）方法迁移：从课文到生活（12 分钟）
支架 1：跟着案例学仿写
出示课件中的生活案例，引导学生口头练习句式：
案例 1：足球守门员曹雨泽，平时爱打闹，比赛时却屏息凝视、无比认真。
示例：“说曹雨泽调皮吧，他的确很爱闹，下课总追着同学跑。可是，一到足球比赛，他就变了个样子，双眼紧紧盯着足球，屏息凝视，连大气都不敢喘一下，非要把球扑住不可！”
案例 2：爱睡觉的同学，一上体育课就活力满满。
示例：“说他懒吧，他的确很爱睡懒觉，上课都忍不住打哈欠。可是，一上体育课，他就像充了电一样，跑跳投样样厉害，连跑 800 米都不喊累！”
支架 2：选一个 “反差小主角”
引导学生从生活中选一个主角：
小动物：小狗、仓鼠、金鱼……
家人：爸爸、妈妈、爷爷奶奶……
同学：好朋友、同桌……
用表格梳理主角的反差特点：
| 主角 | 反差特点 A | 反差特点 B | 反差特点 C |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| 我的妈妈 | 发火时很严厉 | 高兴时很温柔 | 平时很怕虫子，却敢为了我打蟑螂 |
支架 3：用 “明贬实褒” 加感情
示例：写妈妈
我妈妈真 “凶”，一看到我作业没写完，就皱着眉头批评我，还会没收我的平板。可是，她转头就会给我削好苹果，悄悄在我书包里塞我爱吃的巧克力，连批评我的时候，声音里都藏着担心呢！
（四）片段练笔：写出你的 “反差小主角”（10 分钟）
练习任务：选一个你熟悉的主角，用今天学的反差句式，写一个 100 字左右的片段，要写出它的两个反差特点，藏进你的喜爱之情。
教师巡视指导，重点帮助学生把反差写具体，比如 “屏息凝视” 可以写成 “眼睛一眨不眨，连口水都忘了咽”。
学生分享片段，师生互评：
有没有写出反差？
哪个地方藏着你的喜爱？
（五）课堂小结与拓展（3 分钟）
小结：今天我们跟着老舍爷爷，学会了用 “对比反差” 和 “明贬实褒” 的方法，写出了一个鲜活的 “它”。
拓展作业：把今天写的片段补充完整，给你的主角加上开头和结尾，变成一篇完整的小短文；也可以再观察一个新的主角，试试用同样的方法写一写。
五、板书设计
抓住反差，写出鲜活的“它”
┌───────────────────────────┐
│ 句式1：说它……吧，它的确……可是…… │
│ 句式2：要是……就…… 若是……就…… │
├───────────────────────────┤
│ 核心：对比反差 + 明贬实褒 │
└───────────────────────────┘
老实 ↔ 贪玩 ↔ 尽职
温柔 ↔ 高冷
胆小 ↔ 勇猛
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