语文三年级下册第四单元《一幅名扬中外的画》教学设计

一、教材内容分析

《一幅名扬中外的画》是部编版小学三年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元以中华优秀传统文化为主题，旨在引导学生感受传统文化魅力，增强文化自信。课文围绕北宋张择端的《清明上河图》展开，依次介绍了画作的基本信息、人物众多、街市热闹、桥北头有趣的场景及画作的历史价值，语言平实生动、条理清晰，既贴合三年级学生认知特点，又能培养学生提取信息、概括段意、感受传统文化的能力，是落实语文要素、传承中华优秀传统文化的经典篇目。

二、教学目标

1.识字与写字：认识“择、摊、贩”等生字，读准“乘、笼”等多音字，正确读写重点词语，能流利、有感情地朗读课文。

2.阅读与鉴赏：能借助关键语句概括自然段段意，提取《清明上河图》的核心信息，感受画作人物多、场面热闹、技艺精湛的特点。

3.文化自信：了解《清明上河图》的历史价值，感受中华传统文化的博大精深，激发热爱传统文化、传承传统文化的情感。

4.表达与交流：能结合课文内容，用简洁、连贯的语言向他人介绍《清明上河图》，提升口语表达能力。

三、教学重难点

教学重点：把握课文主要内容，了解《清明上河图》的特点，概括各自然段段意。

教学难点：理解画作名扬中外的原因，体会其历史价值，感受传统文化的魅力

四、教学准备

1.多媒体课件：《清明上河图》高清图片、课文PPT、生字词卡片。

2.预习单：引导学生提前圈画生字、标注自然段。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 教师出示《清明上河图》局部图片，提问：“同学们，这幅画距今已有八九百年历史，被称为我国绘画史上的瑰宝，你们知道它的名字吗？”

2. 板书课题《一幅名扬中外的画》，指导朗读“名扬中外”，理解词义。

3. 谈话导入：这幅画为什么能名扬中外？今天我们一起走进课文去探寻答案。

（设计意图：以直观图片创设情境，激活学生好奇心，紧扣课题切入核心问题，落实新课标“情境化教学”要求。）

（二）初读课文，识字学词

1.学生轻声自由读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词，标出自然段序号。

2.出示生字词卡片，指名认读、开火车读：

（1）重点指导：张择端（zé）、摊贩（tān fàn）、官吏（lì）、毛驴（lǘ）、一乘（shèng）轿子

（2）多音字辨析：乘（shèng一乘轿子/chéng乘车）、笼（lóng马笼头/lǒng笼罩），结合语境造句巩固。

3.再读课文，思考：课文主要写了什么？

（设计意图：落实三年级识字写字基础目标，通过多种形式朗读夯实字词基础，培养自主认读能力。）

（三）再读课文，概括段意

1.小组合作，默读课文，借助关键语句概括每段段意：

第1自然段：介绍《清明上河图》的基本信息（作者、时间、内容、现存地）。第2自然段：画上人物众多，各行各业都有。第3自然段：画上的街市十分热闹。第4自然段：桥北头的情景生动有趣。第5自然段：《清明上河图》具有极高的历史价值。

2.全班交流，教师小结：概括段意可找中心句，也可整合段落信息。

3.完成画作名片填写，巩固核心信息。

（设计意图：紧扣本单元“借助关键语句概括段意”语文要素，培养学生信息提取与概括能力。）

（四）品读感悟，探究原因

1.聚焦问题：《清明上河图》为什么名扬中外？默读课文，画出相关语句。

2.全班交流，梳理原因：

人物众多：好几百个人，三百六十行俱全。场面热闹：店铺林立，行人形态各异，生活气息浓厚。技艺高超：人物虽小，动作神态清晰可见。历史悠久：距今八九百年，展现古都风貌与百姓生活，极具历史价值。

3.品读重点句，想象画面：读桥北头场景，说说仿佛看到、听到了什么，感受画作的生动传神。

（设计意图：以问题驱动探究，引导学生品读文本、想象画面，落实“感受作品形象”的阅读要求，渗透文化自信。）

（五）口语表达，总结升华

1.小导游活动：结合课文内容，用简洁的语言介绍《清明上河图》。

2.课堂总结：《清明上河图》是中华传统文化瑰宝，希望同学们多了解传统文化，做文化传承者。

（设计意图：搭建口语表达平台，落实“语言运用”核心素养，升华文化传承主题。）

（六）作业布置

1.正确、流利地朗读课文，向家人介绍《清明上河图》。

2.搜集一幅中国传统名画，下节课分享。

六、板书设计

一幅名扬中外的画

清明上河图 张择端（北宋）

人物多：各行各业俱全

场面热闹：街市繁华、情景有趣

技艺高：小而清晰、生动传神

价值高：历史悠久、展现古都风貌

名扬中外 文化瑰宝