16田忌赛马 （第二课时）

一、教学目标：

1.从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。

2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。

3.讲述历史上以弱胜强的故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。

四、教学重难点：

重点：默读课文，用自己的话讲讲《田忌赛马》的故事。

难点：了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。

六、教学过程

播放AI视频，导入新课

同学们，还记得上节课齐国赛马场的逆转时刻吗？那声哨响，满场欢呼是否仍在耳畔？田忌仅换了马的出场顺序，便让弱马胜强马，这简单换血里藏着怎样的智慧？今天我们……

任务一：温故知新，情境启学

1. 字词闯关，巩固基础

指名认读词语：胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、出谋划策。

2. 故事回顾，衔接新课

指名学生用一句话回顾故事梗概：齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑为田忌献计调整马的出场顺序，最终田忌反败为胜。

任务二：精读文本，巧析奇计

1.课件出示：孙膑究竟用了什么好办法帮助田忌赢得了赛马的胜利？

2.学生默读课文第 10-14 自然段，结合课件提示，在空白对阵图上完成孙膑设计的赛马顺序，教师巡视指导。

3.全班交流，课件展示常规对阵图，再展示孙膑计策对阵图，核对答案。

4.孙膑是如何想出这个妙计的？自读第二自然段，孙膑在看比赛时发现了什么？想到了什么？从中可以看出孙膑具有什么特点？

任务三：品读言行，洞悉人物

1. 研读人物对话，体会孙膑的胸有成竹与田忌在比赛过程中的心理变化

（1）课件出示孙膑与田忌的对话片段，标注语气提示，学生自由练读。

（2）分角色朗读：指名学生扮演孙膑、田忌，其他学生评价，重点指导读出孙膑的 “胸有成竹” 和田忌的 “疑惑 - 信任”。

（3）提问：从哪些语句能看出孙膑 “胸有成竹”？

结合课件提示，引导学生找出依据：① 孙膑仔细观察了多场比赛，掌握了马匹的实际情况；② 孙膑早已理清了调整顺序的思路，对结果有明确预判；③ 面对田忌的质疑，孙膑语气坚决，毫无犹豫。

2. 研读神态细节，分析田忌的人物特点

课件出示田忌赛马时的神态变化语句：不动声色→微微一笑→满意地笑。提问：田忌的神态为什么会有这样的变化？这能看出他是一个怎样的人？

提问：当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想、怎么说呢？

3. 梳理孙膑的思维过程，品析核心形象

膑核心形象：善于观察、勤于思考、足智多谋、敢于打破固有思维。

任务四：拓展迁移，智启人生

1. 联系生活，运用智慧

提问：在生活中，你有没有遇到过 “打破常规思维，用策略解决问题” 的情况？（比如学习中做难题、游戏中闯关等）引导学生结合生活实际分享，教师点评：生活中很多问题，换一种思路、打破固有模式，就能找到更好的解决办法，这就是孙膑的智慧带给我们的启示。

3. 积累故事，丰富认知

课件出示历史上运用谋略取胜的故事，简单介绍（围魏救赵：孙膑的经典谋略，避实击虚，解救赵国；赤壁之战：孙刘联军用火攻之计，以少胜多击败曹军；草船借箭：诸葛亮利用天时地利，巧妙获取十万支箭。布置拓展任务：课后搜集更多 “以谋略取胜” 的故事，下节课和同学交流。）4.总结收获。

七、作业设计

1.理解作业：把 “田忌赛马” 的故事讲给弟弟妹妹听，重点讲清孙膑的计策和妙处。

2.拓展作业：① 搜集 1 个 “以谋略取胜” 的历史故事，简要记录故事梗概；

八、板书设计