部编版二年级下册《神州谣》第一课时教学设计

一、核心素养目标

1.语言文字运用

认识 “州、华、奔、涌、耸”5 个生字，正确规范书写 “州、华”2 个字；能正确、流利朗读课文，读出三字歌谣的韵脚与韵律；积累祖国美称及 “华夏儿女、炎黄子孙” 等词语。

2.思维能力

通过字理对比、图文结合、AI 探究、句式仿说，理解 “奔、涌、长、耸” 等关键字词的意思，初步感知歌谣语言简洁、节奏明快的特点。

3.审美创造

借助图片、视频、数字人等资源，感受祖国山河的壮丽之美，体会童谣的韵律美、意境美。

4.文化自信

了解神州、中华、华夏、九州等祖国别称，感受中华优秀传统文化魅力，增强民族自豪感与爱国情怀。

二、教学重难点

教学重点：认识生字，规范书写 “州、华”；正确流利朗读课文，积累祖国美称与关键词句。

教学难点：读出歌谣韵律，理解 “奔、涌、长、耸” 的表达效果，感受祖国山河壮美与文化内涵。

三、教学准备

多媒体课件、数字人音频 / 视频、AI 互动工具（豆包）

四、教学过程

（一）单元导入，数字人激趣

师：同学们，今天我们将要开启第三单元的学习，这是超有趣的传统文化识字单元。今天课堂上还来了一位特殊的传统文化小向导，它就是 —— 神州小使者！你听。师：今天我们的第一站，就从这首赞美祖国的经典歌谣 ——《神州谣》开始。

（二）揭题识字，初识 “神州”

师：请大家齐读课题 ——《神州谣》。师：课题中的 “神州”，正是我们伟大祖国的美好美称。想知道它的由来吗？我们一起来提问。

接下来，我们就一同学习 “神州” 的 “州” 字。师：大家看，“州” 与我们学过的 “川” 十分相似，“州” 比 “川” 多三个点。“川” 指河流，“州” 是水中陆地，这三点就像河中的小岛。生活中，广州、杭州、苏州等地名都带有 “州”，“州” 是我国古代的行政区划。

师：下面我们来写好 “州” 字。注意笔顺。

（三）学习任务一：初读歌谣，认读生字

师：同学们，“州” 字已经写得端正漂亮。让我们带着对祖国的热爱，一同走进课文，学习《神州谣》。请大家自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，标上小节号。师：相信课文中的生字也难不倒大家，请看生字。生字都读准确了，老师把生字放进词语里，你还会读吗？师：读完这些词语，同学们你们有什么发现？没错，每个短语都是三个字，课文每小节都是三字一顿。

师：就让我们借助节奏魔法棒，再读课文，读出歌谣的韵律。（指名读、男女互读）

（四）学习任务二：品读歌谣，知晓美称

师：同学们读出了歌谣的韵律美，让我们一同走进第一小节，细细品读，感受祖国的壮美。

文中 “我神州，称中华”，神州、中华都是祖国的美称。除此之外，祖国还有华夏、九州这些好听的别称。师：生活在这片美丽土地上，我们拥有光荣的称号 —— 华夏儿女、炎黄子孙。师：读完这一小节，你有什么感受呢？山川美，可入画！

今天老师为大家带来了一段大美中国的视频。让我们带着自豪与赞美，再次朗读这一小节。

（五）学习任务三：览赏山河，感悟壮美

师：我们的祖国地大物博，名山大川各具特色。请大家读一读第二小节，想一想，这一小节写了祖国的哪些风景？它们又有怎样的特点？

师：文中描写了四处美景：黄河、长江、长城、珠峰。师：黄河奔，你感受到了什么？我们来看一段视频。黄河水滚滚向前，这便是 “奔”。

师：那长江呢？是的长江涌，那又是怎样的场景？水波浪翻涌，这便是 “涌”。黄河和长江它们都是中华母亲河，养育了一代又一代华夏儿女。

师：再看长城。文中写道 “长城长”，长城究竟有多长？师：长城是古代劳动人民的智慧结晶，气势雄伟！这就是 “长城长”。

师：最后看珠峰。作为世界第一高峰，它直插云霄，这就是 “耸”。sǒng，耸，可以组词：耸立、高耸。

师：奔、涌、长、耸，让我们真切感受到祖国山河的壮美。

师：除课文中提到的景色外，祖国还有众多美景。你能仿照课文句式，说说图中美景的特点吗？师：这些壮美的山川，共同构成了巍巍中华、神州大地。让我们满怀自豪与赞美，将 1、2 小节连起来完整朗读。

（六）书写指导，写好 “华” 字

师：同学们读得十分精彩！接下来进入写字环节，我们重点写好 “华” 字，“华” 代表着我们的中华。师：观察结构：上下结构，上窄下宽。关键笔画：长横写在横中线下方，稳稳托住上部。

（七）课堂小结，布置作业

师：今天我们伴着《神州谣》，识汉字、赏美景、书写 “华” 字，真切感受到祖国的壮美与自豪！歌谣中还有更多精彩内容，我们下节课继续学习。

五、板书设计