夏日旅行之大海独特景色——《浪花》教学设计

一．课前解析

1.《浪花》这篇课文一共有3个自然段。课文采用拟人化的手法,通过描写“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面,激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

2.关注朗读:课文有多处轻声词组,朗读时教师需提示学生注意读好轻声,同时,课文还表达了作者快乐的心情,朗读时要带着快乐的心情来读。

3.关注识字写字:教学时引导学生利用加一加、换偏旁等多种识字方法学习生字。教师重点指导学生注意观察生字的起笔位置和行笔方向,注意握笔姿势和坐姿。

4.关注文章结构:课文共3个自然段,第1自然段写的是浪花挠“我”的小脚丫,“我”笑出了眼泪;第2自然段写浪花送给“我”很多礼物;第3自然段把浪花想象成一个淘气的小娃娃。

二．教学目标

1.核心素养目标

1.1文化自信:品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。

1.2语言运用:能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。

1.3思维能力:联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。

1.4审美创造:体会课文的语言美,有感情地朗读课文。

2.课时教学目标

2.1认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。(重点)

2.2正确、流利、有感情地朗读课文,感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

2.3学习把句子写具体、写生动。(难点)

第一课时

1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼、泪、它”4个字。

2.正确、流利地朗读课文,理解第1自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。

一、导入新课

师：今天老师给小朋友带来了一位学习伙伴，他就是小文，来跟小文打个招呼。

播放语音：小朋友们，你们好，我叫小文。夏日炎炎，这是进行清凉之旅的最佳时机。小朋友们，准备好和我来一场夏日旅行了吗？本次旅程我们即将欣赏夏日池塘美景，我们还会到大海边去欣赏属于大海的独特景色。在荷花池赏荷，还将了解下雨前的自然现象。是不是很心动呢？快一起出发吧。这一站，我们来到了海边。

视频播放

教师提问:谁来说一说，你看到了什么听到了什么？

教师过渡：孩子们，当海水涌向岸边，海水呀，会跳起欢快的舞蹈，变成一朵朵雪白雪白的花，它有一个特别好听的名字，浪花。这就是咱们今天要学习的课文，齐读课题11，预备起。

学习生字：浪

(板书:浪花)

二、学习活动一：读、标、想

借助拼音朗读课文，标好自然段的序号，想你看到了怎样的浪花？

1.初读课文。

学生自由读课文,读准字音,读通句子;圈出难读的生字,多读几遍;标出课文段落序号。

预设:课文共有3个自然段。

2.学习字词。

(1)认读生字。

识字游戏——捡贝壳。

(2)学生交流识字方法,教师相机指导。

联系生活识字。

3.你看到了怎样的浪花？

三、学习活动二：读、想、画

1.读一读课文第一自然段，想为什么说浪花就像淘气的小娃娃？用“——”画出相关句子。

学习课文第1自然段

1.教师出示第1自然段,引导学生思考。

预设1:它迈着轻轻的步子走来，它悄悄地挠“我”的小脚丫。

预设2:笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。

2.识记“迈”和“挠”字

3.教师引导学生表演“迈着轻轻的步子走来”,使学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。

4.教师提问:你在海边，浪花怎样和你玩？

5.学生自由朗读第1自然段前三句。

6.教师出示第1自然段最后一句,引导学生思考:“我”是怎样笑的?

7.教师提问:你们有没有笑的眼泪都流出来了这样的经历？有谁来分享？

8.生读小诗

9.教师总结:浪花“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”“哗哗哗地笑着”,这是把浪花当作人来写,可以看出作者对浪花的喜爱。你们喜欢浪花吗?带着对浪花的喜爱之情读一读。

四、观察示范,练习书写

1.浪花娃娃呀，还给我们小诗里面藏着本课要学的生字。咱们梳理过带有不同偏旁的生字，这些生字当中哪一个偏旁最多？

2.出示“浪  淘  泪”

3.学生分享自己对三点水的理解，出示意思，学生选择

4.出示生字“眼泪”，教师提醒学生书写并示范。

5.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。