《海底世界》教学设计

教材分析：

《海底世界》是一篇科普说明文，通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，采用总—分—总的结构。第1自然段以问句开头，点明介绍的是大海深处的情况；第2-6自然段紧扣问题，从光线与宁静、动物声音、动物活动、植物差异、矿产资源五个方面展开介绍；第7自然段总结全文，首尾呼应。

本文语言生动形象，如用“窃窃私语”写海底动物的声音，用“免费的长途旅行”写贝类的活动方式，充满童趣。课文中间部分的每个段落都围绕一个关键句展开，是学习“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素的典型范例。教学时应引导学生发现作者细致观察、生动表达的方法，激发探索自然的兴趣。

教学目标：

1.认识“否、窃、私”等13个生字，读准多音字“差”，会写“官、否、窃”等13个字，会写“海底、宁静”等词语。

2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。

3.能找出第3-5自然段的关键句，借助关键句说出每段话的意思。

4.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

5.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重难点

教学重点：

1.找出第3-5自然段的关键句，借助关键句概括段落大意。

2.了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：

1.体会第4、5自然段是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.体会“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的表达效果。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情境导入，发布任务

1.创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天我们开启第三单元的学习。请大家看单元导语页——（出示单元导语页图片）

谁来读一读？

（生读）“看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”

AI语音：小朋友们，大自然藏着超多奇妙秘密，今天咱们收到自然博物馆的邀请，正式开启奇妙的探索之旅啦！这次旅程我们会打卡海洋馆、昆虫馆等多个场馆，还会做实验、办成果展，最终完成专属的《我的自然观察手册》。现在，就让我们先走进第一站海洋馆，一起探秘《海底世界》的神奇吧！

让我们一起走进《海底世界》！（板书课题，齐读）

二、活动一：初探海底，整体感知

1.自读课文，学习字词

师：请同学们自由朗读课文，注意：①标出自然段序号，读准字音，读通句子。②思考：大海的深处是怎样的？找出文中的一句话回答，用横线画出来。

2.检查字词认读

（1）课件出示词语：

是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、免费、差异、海藻、达到、细胞、煤炭、储量、金属

教师组织：学生自读两遍→开火车读→齐读→去拼音读

（2）学习多音字“差”

•chā（差异、差别）

•chà（差不多、差点儿）

•chāi（出差、差事）

（3）识字游戏：抓水母（巩固生字认读）

3.整体感知，理清结构

师：大海的深处是怎样的？谁来读读你画的句子？

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：这句话在课文的哪个位置？（最后一个自然段）那第1自然段写了什么？

预设：第1自然段提出问题"你可知道，大海的深处是怎样的？"

师：第1自然段提出问题，最后一段回答问题，这种写法叫什么？

预设：首尾呼应。

师：用问句开头有什么好处？

预设：吸引读者继续阅读；结尾回答问题让文章结构完整。

4.借助关键句，概括内容

师：课文从哪几个方面介绍海底世界“景色奇异、物产丰富”的？请快速默读第2-6自然段，找出每段的关键句，借助关键句概括每段大意。

学生汇报，教师相机板书：

师：这篇课文是按“总起—分述—总结”的结构来写的。

5.观看视频，激发兴趣

师：同学们想不想亲眼看看景色奇异、物产丰富的海底世界？（播放海底世界视频）

三、活动二：聆听深海，发现奇音

1.品读第2自然段

师：说说你从哪些方面感受到海底的宁静？请同学们读第2自然段，边读边画出你觉得有趣的句子。

学生汇报，教师引导：

①“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

师：这句话用了什么方法？（对比）海面“波涛澎湃”，海底却“很宁静”，通过对比突出了海底的奇特。

②“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，几百米以下就全黑了。”

③“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

师：海底是否一点亮光都没有呢？

预设：不是，海底还有能发光的深水鱼在游动。 

资料补充：在深海中，大概有44%的鱼带有发光器。这些深水鱼可以在黑暗里看到其他物体，还可以通过闪光来引诱小鱼、迷惑敌人、寻找伙伴。

小结：再大的风浪，再耀眼的阳光，都影响不到海底，那是一个又宁静又黑暗的世界。

2.品读第3自然段

师：海底这么宁静，是不是没有一点儿声音呢？请默读第3自然段。

①学习设问句的承上启下作用

师：作者为什么要提出“海底是否没有一点儿声音呢？”这个问题？

预设：因为第2自然段写了海底是宁静的，读者可能会以为海底没有声音。

师：作者自问自答：“不是的。”这个设问句起到了承上启下的作用，连接了第2、3自然段。

②体会“窃窃私语”的表达效果

师：海底的动物发出的声音有什么特点？

出示句子：“海底的动物常常在窃窃私语。”

师：“窃窃私语”是什么意思？（私下里小声说话）这里用了什么修辞手法？（拟人）把海底动物当作人来写，生动形象地写出了海底动物发出声音很轻很小的特点。

造句练习：用“窃窃私语”说一句话。

示例：夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。

③感受声音的多种多样

出示句子：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”

师：这句话用了什么句式？（排比）写出了海底动物发出声音的多种多样。省略号说明什么？

预设：说明动物发出的声音还有很多，给我们留下了丰富的想象空间。

师：想一想，海底动物还会发出什么声音？

（播放海底动物声音音频，学生想象补充）

出示句子：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另外一种声音，遇到危险还会发出警报。

师：多有趣啊，不同时候发出不同声音，不同动物发出不同声音。同学们请思考：海底动物发出的声音有什么特点？

预设：说明动物发出的声音还有很多，又多又轻。

④朗读指导

师：让我们一起来读读第3自然段，感受海底声音的奇妙。

四、指导书写，巩固生字

1.出示本课要写的生字

官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达

2.重点指导

•窃：上下结构，"穴"宝盖要宽，盖住下面的"切"。

•私：左右结构，左窄右宽。"禾"的捺变为点。

•危：半包围结构，"厂"要舒展，"⺈"在上，下面部分最后一笔竖弯钩要写得舒展。

•险：左右结构，左窄右宽。右边"佥"的人字头要盖住下面部分。

3.学生描红、临写，教师巡视指导

五、课堂小结

师：这节课，我们跟随作者初探海底世界，发现了海底宁静而又充满奇妙声音的秘密。下节课，我们将继续探索海底动物、植物和矿产的奥秘，学习作者是怎样把观察到的内容写清楚的。